Організація учнівського самоврядування в класі




НазваОрганізація учнівського самоврядування в класі
Сторінка2/4
Дата конвертації11.03.2013
Розмір0.55 Mb.
ТипДокументы
uchni.com.ua > Інформатика > Документы
1   2   3   4

^ 4 правила толерантного спілкування:

• Бути завжди уважним.

• Бути терпимим в спорі і аргументувати свою думку.

• Бути гуманним і милосердним.

• Не ображати співбесідника.

Додаток 6

Виховна година «Конфлікт краще уникнути»

Мета:

  • формування вміння вирішувати конфліктні ситуації;

  • поважати особисте «я» кожної людини;

  • Навчити учнів знаходити вихід з конфліктних ситуацій.



— Жити — значить мати проблеми.
— Вирішувати їх — значить рости інтелектуально.
(Дж. П. Гілфорд, психолог).

Хід виховної години


Відомий французький письменник Антуан де Сент–Екзюпері назвав людське спілкування найбільшою розкішшю на світі. Спілкування людей — досить складний і тонкий процес. Кожен з нас вчиться цього все життя здобуваючи досвід, часто за рахунок помилок: розчарувань. І, на жаль, досить часто ми потрапляємо в ситуації, які визначаємо як конфліктні. Яку роль відіграють конфлікти в нашому житті? Як їх розпізнавати і попереджувати, розв’язувати? Про це все з вами і поговоримо на сьогоднішні годині спілкування «Конфлікт краще уникнути».

Конфлікт. Проблема це досить серйозна. Існує навіть наука, котра безпосередньо займається цим — конфліктологія. Що таке конфлікт? (Учні дають відповідь).

Конфлікт — це процес різкого загострення протиріч і боротьби двох чи більше сторін.

Бесіда:
1) Чи були коли–небудь учасниками якогось конфлікту?
2) Де у вас виникають конфлікти?
3) Час минає. Конфлікт проходить. Що ви відчуваєте, коли згадуєте про якийсь конфлікт?
(Вам приємно про це згадувати? Ви це згадуєте із задоволенням? Вам однаково? Ви хотіли б про це забути?).


Яка ж формула конфлікту? (Спільне обговорення з учнями).

Конфлікт складається із:
— проблеми;
— учасників;
— конфліктної ситуації;
— інциденту.


Готуючись до години спілкування, я зустріла такий термін: «конфліктна особистість». Як би ви визначили риси характеру такої особистості, її ознаки? Яку особистість можна назвати конфліктною? (Обговорення).

У такої особистості:
1. Бажання домінувати за будь-яких обставин.
2. Бути занадто принциповим (псевдо принциповим).
3. Надмірна прямолінійність у висловлюваннях.
4. Поганий настрій, роздратованість.
5. Несправедлива оцінка інших
Чи подобається вам спілкуватися з конфліктними особливостями? Чому? А чи не буваєте ви інколи конфліктними особистостями?


Рольова гра «Розв’яжи проблему».
Клас ділимо на 3групи, які виконують відведені їм ролі:

І група — «учні»;

ІІ група — «педагоги»;

ІІІ група — «батьки».


Завдання 1.
Написати кожній групі перелік проблем, які можуть призвести до конфліктних ситуацій і записати.

Завдання 2.
Кожна група обирає одну «найболючішу тему» проблеми. Групи пропонують шляхи вирішення даної проблеми відповідно до своїх ролей.

Корней писав: «У суперечці не можна перемогти. Якщо ти програв – значить ти програв, якщо переміг – теж програв: Чому?

(Здобувши перемогу, ви почуваєтесь чудово. А ваш співрозоник? Ви змусили його відчувати вашу перевагу. Ви зачепили його самолюбство. Він гнівався. Чи приємно вам про це згадувати?)

Якщо ти прагнеш чогось досягти у житті, ніколи не витрачай часу на сварки, які псують настрій.

^ Єдиний спосіб виграти у суперечці – це уникнути її.
Під час конфлікту людина перебуває в стані емоційного збудження. Які ж емоції супроводжують конфлікт? (Негативні: злість, гнів, роздратування, розчарування).

Вчені виявили, що жодна конфліктна ситуація не проходить організму безслідно. Адже регулює емоційний стан людини насамперед нервова система. Будь-який емоційний струс, будь-яка конфліктна ситуація не минають для людини безслідно. Образа, свари, горе, гнів, заздрощі або прагнення помститися — усе це знижує захисні сили організму і скорочує життя.

^ Як же вийти зі стану, який виник під впливом негативних емоцій? Насамперед навчіться контролювати свій настрій, відрізняти важливе від другорядного.

Способи подолання конфліктів і вихід із них:

Пропоную вам ознайомитися зі способами виходу з конфлікту.

Процес подолання конфліктів можна розбити на кілька стадій:

1стадія. Спробуйте висловити проблему, що лежить в основі конфлікту, однією фразою, тобто чітко сформулюйте, через що відбувся конфлікт.

2 стадія. Визначте основних учасників конфлікту, тобто тих людей, що опинились втягнутими в конфліктну ситуацію.

3 стадія. Визначите проблемні точки зору обох конфліктуючих сторін на дану проблему, тобто з’ясуйте, чого домагаються конфліктуючі сторони.

4 стадія. Визначте проблемні точки, зіткнення в інтересах конфліктуючих сторін, тобто безпосередньо причину конфлікту.

5 стадія. Спільними зусиллями знайдіть шляхи виходу з конфліктної ситуації.


Отже, намагайтеся бути не конфліктними особистостями, будьте добрими один до одного, поважайте один одного, а якщо у вас все ж таки виникла неприємна ситуація, пам’ятайте, як можна її подолати.


І наостанок, не забувайте, що до кожного потрібно відноситись так, як хочеш, щоб відносились до тебе.

Додаток 7

Класна година

«70-річчя Підпільного Партизанського руху»


Мета уроку:

  • Виховувати патріотизм, любов та повагу до рідного народу, його історії.

  • Розширити знання учнів про підпільний партизанських рух на Миколаївщині.

^ Хід уроку:



Учитель: 32 місяці - з 1 серпня 1941 року по 31 березня 1944 року йшла на території Миколаївщини Велика Вітчизняна війна. Лилася кров, нищилися матеріальні і культурні цінності, духовні надбання народу. На бій ішли мобілізовані і добровольці, чоловіки і жінки, робітники і селяни, комуністи і безпартійні, атеїсти і віруючі, люди різних поколінь, національностей, професій. На захист рідної землі стали всі, навіть діти "ворогів народу", молодь, якій судилося дивом вижити в голодному 1933, в`язні сталінських таборів.

Учень


Гула, стогнала і ревла земля,

Сивіли в горі мати і кохана.

В огні була Вкраїнонька моя,

Була війна жорстока, Вітчизняна.

Живі і мертві, мертві і живі

Герої наші, воїни-солдати,

Ми знаємо — в нещадній тій війні

Змогли страшного ворога здолати.

Учень: У справу розгрому ненависного ворога внесли свій вклад і трудящі Миколаївщини. Понад 79 тисяч жителів області загинули на фронтах війни. 106 наших земляків удостоєнні звання Героя Радянського Союзу, з них 36 - посмертно. В роки тимчасової окупації на території області діяло 89 підпільних організацій і груп, у яких брало участь більше 4 тисяч чоловік.

Учитель: Боротьба проти німецького фашизму стала найсуворішим і найжорсткішим випробуванням для нашої Батьківщини.

Існує вислів: " Хто був на війні, для того вона ніколи не минає". До цих днів своєї молодості повертаються знов і знов ветерани. І хоча минуло вже більш як півстоліття з тих часів, кожному, кому не байдужа доля рідної землі, намагається більше взнати про події і людей віддаленого в часі, але не дивлячись на те, близького минулого, і зрозуміти їх.

Серед окупованих східних територій СРСР - Україна (особливо її південна частина) - посідала в планах Гітлера центральне місце.

Учень

Все починалося з грому небесного,

Такого жорстокого, такого нечесного.

Із ненависного, злісного грому,

Який на світанку вигнав із дому...

А небо світле закрили чорні хрести!

Господи! Боже! Якщо ти є, захисти!..

Крізь руки у двір гусенята малі...

І кров на травиці... І кров на землі...

І шипить у ставку гаряче залізо,

І полум'я дике шугає над лісом...

І мама мовчазно-бліді, мов стіна...

І тато поволеньки кажуть: «Війна...»

Учитель: Але на заваді цим загарбницьким планам стала могутня хвиля народного опору. Партизанський і підпільний рух в Україні у роки Великої Вітчизняної війни за своїм значенням і масовістю став, по суті, другим фронтом у тилу ворога.

Радянський Союз був зненацька захоплений німецьким нападником і у перші тижні війни панував майже повний хаос. Звичайно, в такій ситуації у західних областях України, а ці землі першими потрапили під вогонь ворога, про підпілля, мабуть мало хто думав. Ворог просувався дуже швидко, внаслідок чого у німецькому тилу опинилося цілі підрозділи радянської армії. Саме вони дали початок підпільному і партизанському рухові.

Учень

Руді провалля, глинища зелені,

Завалений зотлілим сміттям рів.

Жахаючи, вривається в легені

Зловіщий вітер ржавих пустирів.

Не бліднути, не скніти, не здригатись

Стоять, як суд! Як войовник, стоять!

Замало клятв, щоб ними присягатись,

Щоб проклинати — не стає проклять.

Звичайний яр, брудний і неохайний,

Тремтливі віти двох блідих осик.

Ні, це не тиша! Незгасимий крик,

Ста тисяч серць предсмертний крик одчайний.

Сріблястий попіл спалених кісток.

Людського лоба тріснутий шматок.

Розпались яру здвигнуті укоси.

Повзуть із ями золотисті коси —

В землі не скрилось, тліном не взялось

Витке і ніжне золото волось

Учитель: Сучасному поколінню нашого народу важко уявити, що то за страхітливі були часи. Історія людства знає багато прикладів варварства загарбників, але такого як фашистське не було. І наша рідна земля - Миколаївщина - теж відчула на собі всі страхіття війни.

З перших днів війни на території області почався процес організації боротьби в тилу ворожих військ. Так, вже до приходу окупантів у районах області було сформовано 186 підпільних груп,12 партизанських загонів, диверсійні і розвідувальні групи.

Учень: Поряд з підпільними організаціями "Миколаївський центр" і "Центр" в місті Миколаєві в період тимчасової окупації німецько-фашистськими військами існувала також підпільна організацція "Патріоти Батьківщини".

Участь жителів Миколаївщини у підпільній і партизанській боротьбі проти гітлерівських окупантів була пов’язана з численними втратами і труднощами. А труднощі в значній мірі переборювалися самовідданістю і сміливістю борців. Події тих днів не повинні згаснути в народній пам’яті. Про це нагадуватимуть меморіальні дошки, пам’ятники на вулицях наших міст і сіл.

Учень

Я вірив, що ворог тебе не поборе,

і ворог тебе не зборов, —

він ще відповість за гірке твоє горе

і кров'ю заплатить за кров.

І слава твоя оживе неодмінно,

і доля розквітне ясна,

моя Україно, жива Україно,

блакитна моя сторона!

Учитель: Сотні імен героїв-визволителів, які полягли смертю хоробрих, закарбовані золотими літерами на пам'ятниках і обелісках.

В цей пам'ятний день 24 березня давайте ще раз вшануємо живих воїнів-визволителів, вклонімося пам'яті загиблих...

Учень

Живі і мертві, мертві і живі

Герої наші, воїни-солдати,

Ми знаємо — в нещадній тій війні

Змогли страшного ворога здолати.

Учень.


Омиті кров’ю героїчні дати

Зоріють знов сьогоднішньому дню.

Згадаймо всіх, згадаймо всіх солдатів,

Схилім чоло до Вічного вогню…

Ось тут могили. Тихо сплять солдати,

Що у боях за Україну полягли,

А в ті далекі і тривожні роки

Кували перемогу, в бій вели.

Учень.

Назавжди будуть в пам’яті народній

Всіх цих полеглих мужні імена,

Хто бився з ворогом у тій безодні,

Кому життя урвала та війна.

Це їм із мармуру і бронзи обеліски

Зависочіли в місті і в селі

То шану їм віддали українці

Хто визволяв народ на цій землі.

Всі, хто за нас поліг у вирвищах смертей,

Ви в пам”яті Землі, ви – у серцях дітей…

Ви з нами кожен день у творчості, в труді,

Ви на Землі довічно молоді

Учитель: Вже 58 років відділяють нас від тих незабутніх часів, коли відлунали фанфари Перемоги. За цей час виросло нове покоління людей, для якого війна - є лише однією з сторінок історії. Але з кожним роком ще більш важливішими стають для нас будь-яка подробиця, кожна мить, кожна риса титанічної битви нашого народу за свободу. Чим далі відходить від нас та тривожна година, тим величнішими постають подвиги захисників Вітчизни, тим повніше ми усвідомлюємо історичне значення здійсненого.

Вам, майбутнім поколінням, спадкоємцям слави героїв Великої Вітчизняної війни, Перемога вручила найцінніше – науку любити життя і Батьківщину, перемагати ворогів. На Ваші плечі лягає тягар відповідальності за спокійний і вільний завтрашній день України. І важливо, щоб Ви несли цю ношу гідно.

 

Додаток 8

Урок-тренінг

«Попередження насильства серед підлітків»

Мета: формувати в учасників поняття «толерантність», «насилля, шляхи боротьби з насиллям»; розвивати соціальну інтуїцію, чутливість; формувати толерантне ставлення до оточуючих, до суспільства, до певних ситуацій, відпрацьовувати навички безконфліктного спілкування; розвивати фантазію, творчі здібності.

Форма проведення: тренінг.

Хід проведення

I. Знайомство

Ведучий пропонує учасникам назвати своє ім’я та продовжити речення:

«Я люблю..., ..., ...»;

«Я не люблю..., ..., ...».

II. Правила роботи в групах

Для спільної продуктивної роботи учасників занять ведучий пропонує правила, підготовлені заздалегідь:

  • не перебивати;

  • уміти слухати;

  • відстоювати свою думку;

  • проявляти доброзичливість;

  • виявляти повагу один до одного;

  • точно виражати свої думки;

  • бути активним у роботі.

Якщо в ході проведення вправи в учасників виникли будь-які побажання відносно правил, то вони можуть вносити свої зміни.

III. Очікування учасників

На плакаті намальований кошик для врожаю. Учасникам пропонується на стікерах у формі листочків, що символізують паростки рослин, написати свої очікування від тренінгу та «посадити» їх навколо кошика.

IV. Основна частина

Інформаційне повідомлення «Насилля, шляхи боротьби з насиллям»

Вправа «Асоціативний кущ»

Мета: засвоєння поняття «насилля» за рахунок розширення його смислового поля і візуалізації контексту.

У центрі аркуша пишеться слово «насилля». Учасники методом «мозкового штурму» добирають асоціації до слова та записують їх довкола, немов гілки куща.

^ Вправа «Шляхи боротьби з насиллям та вирішення конфліктів»

Мета: ознайомити учасників з основними шляхами боротьби з насиллям серед підлітків; дати можливість підліткам оцінити рівень своєї толерантності.

Підготовка: бланк опитувальника з колонкою В на великому аркуші прикріпляється на дошку або стіну. Процедура проведення: учні отримують бланки опитувальника. Ведучий пояснює, що 15 характеристик, перерахованих в опитувальнику, властиві толерантній особі.

Бланк для вправи

Риси толерантної особистості

Колонка А

Колонка В

1. Відверта з іншими

2. Поблажливість

3. Терпіння

4. Почуття гумору

5. Чуйність

6. Довіра

7. Альтруїзм

8. Терпимість до відмінностей

9. Уміння володіти собою

10. Доброзичливість

11. Уміння не засуджувати інших

12. Гуманізм

13. Уміння слухати

14. Допитливість

15. Здатність до співпереживання

Спочатку в колонці А поставте:

«+» — напроти тих трьох рис, які, на вашу думку, у вас найбільш виражені;

«0» — напроти тих трьох рис, які у вас найменш виражені.

Потім у колонці В поставте:

«+» — напроти тих трьох рис, які, на ваш погляд, найбільш характерні для толерантної особистості.

Цей бланк залишиться у вас і про результати ніхто не дізнається, тому ви можете відповідати чесно, ні на кого не озираючись. На заповнення опитувальника дається 3–5 хвилин. Потім ведучий заповнює заздалегідь підготовлений бланк опитувальника, прикріплений до дошки. Для цього він просить підняти руки тих, хто відзначив у колонці В першу якість. Число тих, хто відповідав, підраховується і заноситься в колонку бланка. Так само підраховується число відповідей по кожній якості. Ті три якості, які набрали найбільшу кількість балів, і є ядром толерантної особистості (з точки зору класного колективу).

Психологічний зміст вправи.

Учні одержують можливість:

1. Порівняти уявлення про толерантну особистість кожного з членів групи із загальногруповим уявленням.

2. Порівняти уявлення про себе («+» у колонці «А») з портретом толерантної особистості, створеним групою.

^ Вправа «Емблема безконфліктної, толерантної особистості»

Мета: розвивати фантазію, експресивні здібності самовираження.

Учням пропонується самостійно намалювати таку емблему толерантності, яка могла б друкуватися на суперобкладинках, політичних документах, національних прапорах. Процес малювання займає 5–7 хвилин. Після завершення роботи учні розглядують малюнки один одного. Завершальний етап вправи — презентація емблем кожної підгрупи.

^ Вправа «Килим ідей»

Мета: усвідомлення причин проблеми; усвідомлення власних дій, спрямованих на вирішення конкретної проблеми.

Необхідно підготувати нарізані смужки паперу трьох різних кольорів, по 30–40 смужок кожного кольору, три великих аркуші паперу, клей, наклейки двох кольорів (по дві наклейки кожного кольору для кожного учасника), один плакат.

^ 1. Розуміння проблеми.

Кожна група отримує 10 кольорових смужок і великий аркуш паперу. На кожній смужці учасники записують відповідь на питання: «Чому проблема існує? Чому в нашому житті важко бути толерантним?». Після цього на великому аркуші паперу утворюють «килим», наклеюючи всі смужки так, щоб написане можна було прочитати.

^ 2. Шляхи вирішення проблеми.

Групам роздається по 10 смужок іншого кольору, на яких учасники записують пропозиції щодо вирішення цієї проблеми. Потім ці нові смужки наклеюються на «килим». Після закінчення роботи групи показують свої «килими» і зачитують ідеї.

^ 3. Індивідуалізація діяльності.

Кожен пише на смужках третього кольору про те, що він особисто може зробити, щоб змінити ситуацію. Група збирає індивідуальні смужки, але не приклеює їх до «килима». Групи по черзі читають свої смужки, приклеюють їх на плакат. Схожі пропозиції приклеюють одну під іншою.

^ 5. Оцінювання ідей. Кожен учасник отримує дві червоні і дві зелені наклейки.

Червоний означає — «точно це зроблю», зелений — «спробую це зробити». Учасники підходять до плаката, ще раз перечитують усі ідеї та приклеюють наклейки на вибраних ідеях (необов’язково використовувати всі наклейки).

Психологічний зміст вправи.

Кожен учасник отримує можливість поміркувати, що зробить особисто він, щоб допомогти вирішити цю проблему.

V. Підсумки

Ведучий роздає стікери, які символізують плоди — урожай. Він пропонує написати, чи виправдалися очікування. Потім учні по колу озвучують їх і прикріплюють до плаката в кошик.

VI. Завершення тренінгу

Жила-була на світі сім’я. Вона була не проста. Більше 100 чоловік налічувалося в цій родині й усі були такі різні. Сім’я займала ціле село, так і жили всією ріднею і всім селом. Ви скажете: «Ну і що, хіба мало великих сімейств на світі?». Але річ у тому, що сім’я була особлива — мир і злагода панували в ній. Отже, на селі ні сварок, ні лайки, ні бійок і розбратів не було.

Дійшов поговір про цю родину до самого владики країни, і вирішив він перевірити, чи правду говорять люди. Прибув він до села, і душа його зраділа: довкола чистота, краса, достаток і мир. Добре дітям, спокійно людям похилого віку. Здивувався владика. Вирішив дізнатися, як селяни досягли такого ладу. Прийшов до голови родини і сказав: «Розкажи, як ти досягаєш такої згоди і миру в твоїй сім’ї». Той узяв аркуш паперу й почав щось писати. Писав довго, видно, не дуже сильний був у грамоті. Потім передав аркуш владиці. Той узяв аркуш і почав розбирати карлючки старого. Розібрав насилу і здивувався. Три слова були написані на папері: «любов», «прощення», «терпіння». І в кінці аркушу: «Сто разів любов», «Сто разів прощення», «сто разів терпіння». Прочитав владика, почухав, як велося, за вухом і запитав:

— І все?

— Так,— відповів старий,— це і є основа життя будь-якої гарної сім’ї.

І подумавши додав: — І світу теж.

Додаток 9

Тренінг з батьками «Попередження насильства, жорстокості в сім’ї та в дитячому колективі»

Мета: попередження насильства в сім'ї, профілактика та запобігання жорстокому поводженню з дітьми; усвідомлення відповідальності батьків за виховання дітей щодо жорстокого ставлення до оточуючого світу, створення доброзичливої та відвертої атмосфери вгрупі

Час проведення: 1 год. зо хв.

Поняття, для засвоєння: насильство, види жорстокого поводження з дітьми, Закон України «Про попередження насильства у сім'ї»

Обладнання: нормативно - правові документи, анкети, магнітофон, аудіокасета, картки для поділу на групи , роздатковий  матеріал.

Форма проведення: просвітницький тренінг.

План
1   2   3   4

Схожі:

Організація учнівського самоврядування в класі iconУчнівське самоврядування в птнз м. Кривого Рогу
Кривому Розі створена система учнівського самоврядування в кожному птнз, яка діє за єдиним планом з регіональною радою учнівського...
Організація учнівського самоврядування в класі icon«Я громадянин України» 1
Організація допомоги органам учнівського самоврядування у плануванні роботи на ІІ семестр
Організація учнівського самоврядування в класі iconСтатут Учнівського самоврядування
Богом, власною совістю, попереднім, нинішнім І майбутнім поколінням учнів, приймає цей Статут основний закон Учнівського самоврядування...
Організація учнівського самоврядування в класі iconКонкурс на краще оформлення класного куточка. Година спілкування...
Засідання організаторсько – господарського відділу по питанню налагодження чергування в класі
Організація учнівського самоврядування в класі iconУмови діяльності органів учнівського самоврядування
Органи дитячого самоврядування це одна з форм саморозвитку, яка забезпечена певними умовами, а саме
Організація учнівського самоврядування в класі iconВсеукраїнський проект «Молодіжна рада місцевого самоврядування»
Короткий опис реальної ситуації, щодо співпраці учнівського колективу та органів місцевого самоврядування
Організація учнівського самоврядування в класі iconЗ атверджено учнівськими зборами Протокол №4 від 09. 2008р Статут...
Дитяча шкільна організація є дорбовольною, незалежною, позапартійною громадською організацією, яка орінтується на ідеали гуманного...
Організація учнівського самоврядування в класі iconКриворізький міський методичний центр
Положення про міську Раду учнівського самоврядування професійно-технічних навчальних закладів м. Кривого Рогу (далі – міська Рада)...
Організація учнівського самоврядування в класі iconКонституція учнівського самоврядування Потіцької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Стаття       Учнівське самоврядування – добровільне об’єднання учнів, мета якого – сформувати почуття господаря школи, класу, вміння...
Організація учнівського самоврядування в класі iconДень самоврядування в Заставнівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів
Заставнівській зош І-ІІІ ст створена діюча модель системи самоврядування “Веселка”. Організація зареєстрована у 1999 році, має Статут,...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2014
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка