Урок 1 Тема




НазваУрок 1 Тема
Сторінка3/8
Дата конвертації20.04.2013
Розмір0.84 Mb.
ТипУрок
uchni.com.ua > Туризм > Урок
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема. Складання творчих розповідей за картиною К. Білокур "Богданівські яблука"

Мета: вчити учнів висловлювати враження від картин художників; удосконалювати вміння розрізняти засоби художньої виразності, застосовані художницею; розвивати зв'язне мовлення, пам'ять, увагу, спостережливість; збагачувати словниковий запас, виховувати любов до рідного краю, естетичне сприймання навколишнього, зацікавленість життям славетних українців.

Обладнання: репродукція картини К. Білокур "Богданівські яблука", картки для словникової роботи, картки для роботи в групах, аудіозапис.

Хід уроку

  1. Організація класу

  2. Актуалізація опорних знань

    1. 2.1. Гра "Вилучи зайве"

Яблуня, слива, груша, липа, вишня, черешня.

- Чому липа зайве слово?

- Де ростуть фруктові дерева?

    1. ^ 2.2. Гра "Уяви собі"

- Уявіть, що ви прийшли в сад.

- Які звуки можна почути в саду?

- Які кольори можна побачити?

- Які запахи можна відчути?

    1. ^ 2.3. Робота в групах (Звучить тиха мелодія)

Завдання для 1-ї групи: записати звуки саду.

(щебет пташок, шарудіння трави, лопотіння листя, гупання падаючих яблук, капання роси, поскрипування обважнілих гілок, сюрчання коників.)

Завдання для 2-ї групи: записати кольори саду.

(зелений, жовтий, червоний, смарагдовий, голубий, коричневий, брунатний, сірий, блакитний, жовтогарячий.)

Завдання для 3-ї групи: записати запахи саду.

(солодкий, терпкий, кислий, прілий, свіжий, трав'яний, духмяний, ароматний, квітковий, медовий, смачний, приємний, стиглих фруктів.)

    1. ^ 2.4. Розглядання – милування зображенням саду в різні пори року

Саме такими садами милувалася художниця Катерина Білокур. Вона з раннього дитинства по-особливому сприймала красу навколишнього світу і дуже любила малювати. Жила художниця в бідній сільській сім'ї, де бракувало коштів, щоб придбати фарби. Катерина Білокур сама виготовляла фарби з природного матеріалу: бузини, буряка, сажі, хвої. Нині її картини відомі всьому світові. Вони зачаровують вже не одне покоління глядачів, тому що Катерина Білокур народилася в 1900 році і її творчість припадає на початок ХХ століття.

  1. Повідомлення теми і завдань уроку

    1. ^ 3.1. Ознайомлення з картиною К. Білокур" Богданівські яблука"

  • Як ви гадаєте, чому саме таку назву дістала ця картина?

3.2. Метод "Прес"

    • Я вважаю…

    • Тому, що…

    • Отже…

    1. ^ 3.3. Поетична сторінка

Читання вірша А. Малишка" Яблука"

Я люблю, як буває осінню

Пахне яблуками у хаті.

Он лежать вони повні просині,

Повні сонця, немов на святі;

Крутобокі і вітром точені,

На весілля десь приурочені,

Повисають на гільце зрубане

І самі бубонять, як бубони…

Звуться зорями і ранетами,

Повні пахощів, соком гожі,

Доспівали попід планетами,

І планети на них же схожі.

Мились росами десь під тучею,

В землю падали в добрім літі,

І ставала земля пахучою,

Ніби яблуко на орбіті…

^ 3.4.Бесіда за змістом вірша

- Чи перегукуються слова з вірша А. Малишка з картиною К. Білокур?

- Як саме?

4. Робота над складанням опису

4.1. Гра " Котись, котись, яблучко"

Вчитель ставить запитання. Відповідає учень, який отримав яблуко і ставить своє запитання, передаючи яблуко в інші руки.

Зразки запитань:

  • Яку картину ми розглядаємо?

  • Хто створив цей взірець мистецтва?

  • Чому саме так названо картину?

  • Що зображено на картині?

  • Як художниця зобразила яблука?

  • Що видно на задньому плані?

  • Яку роль відіграють вони у картині?

  • Які почуття передала художниця?

  • Яке враження справила на вас картина?

^ 4.2. До скарбниці літературного слова. Читання уривка з твору Олеся Гончара "Яблука на стовпцях"

Дядько Роман викохав садок. І в садку в нього справжні дива. На одній гілці яблуко сніжно- біле,а на сусідній золотаве або червонощоке, мов циганка. Визирають яблука з-поміж листя, сміються до сонця, наливаються, спіють.

На Спаса дядько Роман виходить із двору з великим тугим вузлом і йде польовою доріжкою. Зупиняється біля межового стовпчика і шугає рукою в загадковий свій вузол. Звідти з'являється яблуко. Та яке! Червонощоке, свіже, велике, просто мов сонце вранішнє. Барву дала йому природа – під цвіт зорі. А пахне як! Духмянощами сонця й землі дихає на нас.

- Які слова допомогли вам уявити яблука вирощені в саду дядька Романа?

^ 4.3. Робота в групах

Завдання для 1-ї групи: дібрати порівняння

Яблука, мов … (золотисті планети, маленькі сонечка, жовтогарячі м'ячики, …)

Хустка, як …(неба синь, безмежна планета, крило голубого птаха, …)

^ Завдання для 2-ї групи: дібрати епітети

Яблука (які?) … за кольором (рожеві, червонобокі, золотисті, жовтогарячі, білорожеві)

за розміром і формою (круглі, продовгуваті, великі)

за смаком і запахом (медові, солодкі, духмяні, соковиті)

^ Завдання для 3-ї групи: дібрати дієслова

Яблука (що роблять?) … (сміються, наливаються, сяють, визирають, пишаються, спіють, світяться, лежать, летять, красуються, милують око)

^ 5.Ознайомлення з планом

План

1. Як називається картина?

2. Що зображено на передньому плані?

3. Яке значення заднього плану?

4. Чи відчули ви присутність людини?

^ 6. Орфографічна підготовка

7. Усне складання опису

8. Письмовий виклад твору

9. Зачитування учнями складеного опису

10. Підсумок уроку

- Що сподобалось вам на уроці?

- Які бажання виникли після уроку?
Урок 7

Тема. Пташка красна пір’ям, а людина – добрими справами. Твір – роздум.

Мета: закріплювати навички правильно будувати текст–міркування, вчити розкривати абстрактно–загальні поняття; розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, мислення, уміння логічно й послідовно викладати думки на папері, словесно передавати свої почуття й переживання; виховувати людяність, гуманізм у стосунках, великодушність та самопожертву, скромність, бережливе ставлення до пророди.

Обладнання: музичний запис, ілюстрації птахів, грамзапис голосів птахів, виставка виробів, зроблених руками людини, опора «Куб», портрети відомих людей, «Пам’ятки», картки для індивідуальної роботи.

Хід уроку

^ 1. Організація класу. Створення позитивного настрою

1.1. Слухання вірша

Всі сідайте, діти, тихо,

Домовляйтесь - не шуміти.

Руку гарно піднімати

І знання мерщій хапати,

Щоб не було нам мороки,-

Всі готові до уроку?

То ж гаразд, часу не гаєм,

І урок вже починаєм.

^ 2. Мотивація навчальної діяльності

2.1. Вправа «Мікрофон»

- На сьогоднішній урок ми візьмемо... (старанність, охайність, спостережливість, працьовитість, доброзичливість, товаристкість, спритність, гарний настрій ... )

^ 2.2. Знайомство з гаслом уроку

- А працювати ми будемо під гаслом:

Не дрімати, не лежати,

Лише думати і міркувати,

Твори гарно писати.

^ 3. Актуалізація опорних знань учнів

3.1. Слухання грамзапису голосів птахів

- До нас на урок завітали гості. Як ви гадаєте, хто це? (Це наші пернаті друзі).

- Назвіть серед них перелітніх.

- Чому вони покидають рідні краї?

- Що для них страшніше – холод чи голод?

^ 3.2. Робота в парах. Бесіда про птахів, занесених до Червоної книги України.

- Підкресліть назви птахів, занесених до Червоної книги України.

- Пригадайте заповідники та заказники, де мешкають ці птахи.

- Які прикмети та прислів’я вам відомі про птахів?

* Де багато пташок – там нема комашок.

* Ластівка день починає, а соловей – кінчає.

* Зозуля закувала – мороз одігнала.

* Грак відлетів – чекай снігу.

* Сова кричить – холод накликає.

* Якщо мовчать кімнатні птахи – перед метелицею.

* Пташка красна пір’ям, а людина – знаннями.

^ 3.3. Огляд виставки малюнків, ілюстрацій, фотографій птахів

- Погляньте, будь ласка, на нашу виставку. Чим приваблюють нас пернаті друзі?

(Своїм яскравим оперенням, майстерністю будувати гнізда в різних місцях, дружелюбністю, знищують шкідників ...)

^ 3.4. Огляд виставки архітектурних споруд, репродукцій картин, гончарних виробів, вишивок, книг ...

- А зараз погляньте уважно на цю виставку. Хто автори цих виробів? (Люди).

- Чи можемо ми це все назвати добрими справами рук людей?

^ 4. Повідомлення теми уроку

- Сьогодні на уроці ми спробуємо об’єднати наших друзів птахів із добрими справами людини. Вияснити, що між ними є спільне і що їх відрізняє. Також ви напишете твір-роздум «Пташка красна пір’ям, а людина добрими справами».

- Як ви розумієте значення цього прислів’я? (Відповіді учнів).

^ 4.1. Вправа « Гронування ». Робота в групах.

співає співає

навчає щебече навчає малює

будує пташка літає будує людина літає

піклується висиджує доглядає

годує піклується мріє працює
(Спікери презентують роботи своїх груп).

^ 4.2. Огляд виставки знаменитих людей рідного краю, України, світу

- Пригадайте прізвища людей, яких знають у всьому світі за їх чудові добрі справи.

(Т.Г.Шевченко, Л.Українка, К.Білокур, С.Ротару, Л.Каденюк, О.Лісогор...)

- До чого закликав у своєму оповіданні В.О.Сухомлинський «Який слід повинна залишити людина на землі»? ( Відповіді дітей.)

- Отже, ми живемо для того, щоб творити добро на землі. Це можуть бути великі і малі справи, але дуже необхідні тим, хто мешкає поруч із нами.

^ 4.3. Робота в парах. Гра «Наповни скарбницю»

- Людина – великий маг – чародій, творець добра. І про це ми можемо почерпнути з бездонної криниці народної мудрості.

- З’єднайте праву і ліву колонки слів та словосполучень, так щоб утворилося прислів’я.

* Роби добро, а людина місце.

* Майстром ніхто не вродився, мати успіху.

* Для нашого Федота воно добром вернеться.

* Без старання а людина – розумом.

* Птах сильний крильми, не страшна робота.

* Старанність – й малого діла не зробиш.

* Не місце красить людину, а зробився.

* Перший крок до добра - радість.

* Подаруй іншому не робити зла.

^ 4.4. Поетична хвилина

- Добрі справи оточують нас скрізь. Це: посаджене дерево, почищене джерело, пошитий одяг, випечений запашний хліб, відремонтований тролейбус, підклеєна книга, подарована усмішка, прослуханий музичний твір, допомога старенькій бабусі ... тощо.

- Багато поетів закликали нас творити добрі справи. Можливо, хтось пригадає і прочитає напам’ять вірш.

^ На доброті існує світ.

І добротою пахне хліб.

І мирне небо, в школу йти –

Це також вияв доброти ...

І до людей, дітей любов свята –

Це чистота і доброта

( М.Рильський )

Ти добро лиш твори повсюди,

Хай тепло твої наповнить груди.

Ти викопай і почисть криницю,

Волю дай, нагодуй пташину,

Приласкай і навчи дитину.

Бо людина у цьому світі

Лиш добро повинна творити.

(«Твори добро» Л.Іванків)

Один у другого питаєм:

Нащо нас мати привела?

Чи для добра? Чи то для зла?

Нащо живем? Чого бажаєм?

І, не дознавшись, умираєм,

І покидаємо діла ...

(Т.Г.Шевченко)

^ 4.5. Робота за таблицею «За і проти»

- Чи потрібні нам добрі вчинки? Для того, щоб зробити висновок, внесемо свої аргументи в таблицю. («Т – схема»)


Докази «за»

Докази «проти»













- Дивлячись на ваші докази й аргументи, можна прийти до висновку:

Живи, добро звершай,

Та нагород за це не вимагай.

^ Лиш в добро і вищу правду вір

Людину відрізняє від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина рочинається з добра.

- Дійсно, красиві справи говорять самі за себе, вони не потребують слів. Про них не треба говорити, їх треба вміти робити.

От і для нас настав час стати письменниками і викласти на папері твір–міркування на тему «Пташка красна пір’ям, а людина – добрими справами».

^ 5. Підготовка до написання твору – роздуму

5.1. Стратегія «Кубування»

(Вчитель проводить учнів через процес «кубування», пропонуючи викласти думки усно).

Завітав сьогодні в клас

На урок знову до вас

^ Кубик, діти, не простий,

Кубик, діти, чарівний.

Він доріжку прокладає,

Знання наші перевіряє.

- Увага! Аналізуємо знання «Чарівного кубика».

* Які види текстів ви знаєте?

* Текст міркування – це ...?

* Пригадайте будову тексту – роздуму.

* Яка відмінність тексту –роздуму від інших видів текстів?

^ 5.2. Робота над пам’яткою

У кожного з вас на парті є пам’ятка. Прочитайте її мовчки і пригадайте умови написання твору–міркування. (Діти читають мовчки).

Пам’ятка

1) Кожну частину тексту писати з абзацу.

2) Речення будувати невеликі.

3. Послідовно викладати свої думки.

4) Наводити приклади, докази.

5) Стежити за мовою.

6. Уникати повторів слів.

7) Під час написання складних слів користуватися орфографічним словником.

^ 5.3. Структурний аналіз тексту. Складання плану.

План

1. Прислів’я – устами народу.

2. Великі справи великих людей.

3. Добрий слід кожного із нас.

4. Мої власні добрі справи.

5. Слід після себе у світі.

^ 5.4. Мовленнєва підготовка до написання твору

- Запишіть ланцюжок дієслів своєї розповіді.

6. Усне складання твору

7. «Спроба власного пера» Написання твору

Ми у світ приходимо, щоб добро творити, учитись світ любити, доки ще малі. Про це і напишіть у своїх творах.

Схилились голівки до праці мерщій,

Ти всі перешкоди здолати зумій,

Працюй наполегливо, швидко, старанно,

Щоб кожна хвилина не втратилась марно.

^ 7.1. Самостійна робота учнів

7.2. Індивідуальна допомога слабшим учням

8. Перевірка виконаної роботи

8.1. Самоперевірка

8.2. Зачитування 2 -3 робіт

9. Підсумок уроку

Даруйте людям добро, радість, не чекайте віддачі. Робіть добро тим, із ким ви, можливо, зустрінетесь лише раз в житті. Пам’ятайте, що все повертається, як бумеранг.

^ Я вірю в силу доброти.

Добро завжди сильніше злого,

Дає наснагу, щоб цвісти

І світлу оберать дорогу.

Я вірю в силу доброти,

Що має долю роботящу.

Що хоче, щоб і я, і ти,

І все було у світі кращим. (В.Крищенко)

Орієнтовний текст

Пташка красна пір’ям, а людина – добрими справами

Я згідна з прислів’ям, що пташка красна пір’ям, людина – добрими справами.

Навіть важко уявити собі нашу країну без прізвищ Шевченко, Українка, Сухомлинський, Хмельницький... Ці люди залишили свої імена в історії завдяки саоїм великим справам.

Але і кожна людина може залишити по собі добрий слід. Це може бути посаджене дерево, врятований чотириногий друг або згадка про щирість, людяність, працелюбність, відповідальність, щедрість якоїсь людини.

^ Треба намагатись більше робити по совісті та по серцю: не обманювати, доробляти розпочату справу до кінця, виконувати все якнайкраще.

Я, як ще учениця, можу допомогти мамі вдома, перевести через дорогу дідуся, поступитись місцем у транспорті чи усміхнутись комусь, у кого поганий настрій.

^ Люди, вірте в силу доброти! Залишіть свій слід на землі для тих, хто прийде після нас.
УРОК 8

1   2   3   4   5   6   7   8

Схожі:

Урок 1 Тема iconУрок Тема. Система охолодження Урок Тема. Система мащення Урок Тема....
Опис досвіду II. Інформаційна картка

Урок 1 Тема iconУрок №7. Тема
Тема: Підсумковий урок з тем «Інформація. Інформаційні процеси та системи», «Апаратне забезпечення інформаційних систем»

Урок 1 Тема iconУрок №8 Тема. Урок контролю знань учнів
Учні відповідають на поставлені вчителем запитання І демонструють відповідь на пк

Урок 1 Тема iconУрок №17. Тема
Тема: Підсумковий урок з теми «Системне програмне забезпечення. Службове програмне забезпечення»

Урок 1 Тема iconУрок засвоєння нових знань. Урок-пам'ять, урок-спогад. Обладнання....
Тема. Олександр Довженко. «Україна в огні» – твір про трагедію українського народу в Другій світовій війні

Урок 1 Тема iconУрок №7 Тема. Підсумковий урок за темами: «CorelDraw» та «Турбо Паскаль»
Для чого призначений інструмент Вільна форма?Як його використати. Продемонструйте

Урок 1 Тема iconУрок №1 Тема: Основні принципи будови та функціонування
Урок №1 Тема: Основні принципи будови та функціонування World Wide Web, протокол нттр, адресація в мережі

Урок 1 Тема iconУрок 15 Тема. Підсумковий урок з тем: «Модульcrt розгалуження І вибір», та
Будь-яка програма, записана на мові Паскаль, завжди закінчується службовим словом

Урок 1 Тема iconУроку з математики у супроводі ікт тема: «числові функції»
Комбінований урок з використанням інформаційно-комунікаційних технологій (урок проводиться у комп’ютерному класі з мультимедійним...

Урок 1 Тема iconУрок №25. Тема
Тема: Сортування й фільтрування даних в таблицях. Використання розширених фільтрів

Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка