Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота




НазваГоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота
Сторінка5/6
Дата конвертації07.05.2013
Розмір0.74 Mb.
ТипДокументы
uchni.com.ua > Фізика > Документы
1   2   3   4   5   6

^ Корекція порушень писемного мовлення у школярів з інтелектуальним недорозвиненням повинна бути тісно пов'язана з розвитком у них пізнавальної діяльності, аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, абстрагування.
Так широко використовується порівняння фонетично близьких звуків, аналіз структури пропозиції, звуко-складової структури слова, розвиток зорово-просторового аналізу і синтезу.
Усунення порушень читання і письма проводиться в тісному зв'язку з корекцією порушень мовлення як системи, з корекцією дефектів звуковимови, фонематичної сторони мови, лексико-граматичного ладу.
Розвитку у дітей з інтелектуальними порушеннями основних функцій мови сприяє використання різних дидактичних ігор.
Зразкові ігри та вправи з розвитку мовлення молодших школярів з розумовою відсталістю представлені у додатку.
Хочеться відзначити, що останнім часом в логопедичної роботі стали з'являтися нетрадиційні методи терапії, серед яких:
ігротерапія, казкотерапія, сміхотерапія, ізотерапія, апітерапія, кристаллотерапію глинотерапія, воскотерапія. Але зупинимося на більш ефективних і доцільних.
Аромотерапія - лікування за допомогою ефірних масел, дозволяє нормалізувати м'язовий тонус, підвищити працездатність, настрій, впевненість у собі.
^ Вірогідне позитивний вплив на психіку (психоемоційний стан) ефірних олій.
Геранієве - знімає стрес і стан тривоги.
Лавандове - знімає стрес, стан тривоги, депресію, підвищує концентрацію уваги.
М'ятна - підвищує настрій.
Ромашкове (аптечна римська ромашка) - заспокоює, сприяє запам'ятовуванню.
Розмаринове - покращує пам'ять, діє розслаблююче.
Евкаліптова - усуває підвищену стомлюваність, виявляє резервні сили в організмі; розвиває самостійність, активізує процеси сприйняття і запам'ятовування, допомагає швидко «переключитися» з одного предмета на інший.
Ялицева - усуває астено-депресивні стани, почуття невпевненості, необгрунтоване занепокоєння. Антисептичний засіб при вірусних інфекціях.
Кедрове - усуває нервозність, розгубленість, впорядковує думки, надає впевненість у своїх силах.
Музикотерапія.
Прослуховування музичних творів, ритмічні рухи під музику, поєднання музики з роботою з розвитку ручного праксису, пропевание чистоговорок під музичний супровід.
Створює позитивний емоційний фон реабілітації (зняття фактора тривожності, невпевненості), стимулює рухові функції, розвиває і коригує сенсорні процеси (відчуття, сприйняття, уявлення) і сенсорні здібності, розвиває і дихальний апарат, розгальмовує мовну функцію.
^ Хромотерапія (кольоротерапія, світлотерапія) - наука, що вивчає властивості світла і кольору, нормалізує м'язовий тонус, нейтралізує негативний вплив.
Вплив кольору на організм дитини.

Колір

Позитивний вплив на організм

Синій.

Заспокійлива дія, розслаблюючий ефект, зниження спазмів, гальмує дію.

Червоний, рожевий.

Підвищення фізичної працездатності, відчуття теплоти, стимуляція психічних процесів.

Зелений.

Заспокійлива дія, створення хорошого настрою.

Жовтий.

Колір радості і спокою, нейтралізація негативного стану.

^ Су-джок терапія (су-кисть, джок-стопа) - останнє досягнення східної медицини, це висока ефективність, безпека і простота, найкращий метод самодопомоги, існуючий в даний час. (За допомогою кілець - («їжачків») зручно масажувати пальці для благотворного впливу на весь організм.
Нормалізує м'язовий тонус, опосередковано стимулює мовні області в корі головного мозку.
Дослідження невропатологів, психіатрів та фізіологів показали, що морфологічний і функціональний формування мовних областей кори головного мозку відбувається під впливом кинестетических імпульсів, що йдуть від пальців рук. Тому поряд з пальчиковими іграми, мозаїкою, штрихуванням, ліпленням, малюванням у логопедичних цілях альтернативні методики активізують розвиток мовлення дитини і сприяють оздоровленню всього організму.
Ефективність застосування нетрадиційних методів терапії багато в чому залежить від їх поєднання з традиційними засобами корекції. У процесі такого поєднання дитина поволі поступово опановує необхідними мовними навичками й уміннями.

Висновок
Таким чином, логопедична робота в спеціальній (корекційної) школі 8-го виду має свою специфіку, яка обумовлена ​​особливостями вищої нервової діяльності, психологічними особливостями дітей з інтелектуальними відхиленнями, а також характером симптоматики, механізмів, структури мовного дефекту у цих дітей.
Для дитини з відхиленнями у розвитку необхідна тривала, постійна, що вимагає особливої ​​підготовки допомогу, як педагогів, так і близьких, їх любов, терпіння і витримка.

Список літератури:
1. Аляб'єва Є.А. «Логоритмічних вправи без музичного супроводу», Москва, «Сфера», 2006.
2. Асташина І.В. «Логопедичні ігри та вправи для дітей», Москва, «Дім», 2008р.
3. Бадалян Л.О. «Невропатология», Москва, «Академія», 2003р.
4. Геніна Н.А. «Вікова психологія», методичні рекомендації за курсом, ЧДПУ, 2004р.
5. «Діти з обмеженими можливостями». Хрестоматія, Москва, 2005р.
6. «Дефектологічний словник» за ред. Дьячкова О. І., Москва, «Педагогіка», 1970р.
7. Єпіфанцева Т.Б., Кисленко Т.Є. «Настільна книга педагога-дефектолога», Ростов-на-Дону, «Фелікс», 2006р.
8. Єрмаков В.П., Якуніна Г.А. «Основи тифлопедагогіки», Москва, «Владос», 2000р.
9. Зайцева «Корекційна педагогіка», Ростов-на-Дону, «Березень», 2002р.
10. Защірінская О.В. «Психологія дітей з ЗПР», Санкт-Петербург, «Мова», 2004р.
11. Ігнатьєва С.А., Блінов Ю.А. «Логопедична реабілітація дітей з відхиленнями у розвитку», Москва, «Владос», 2004р.
12. Костильова Н.Ю. «Покажи і розкажи», Москва, «Сфера», 2007р.
13. «Корекційна педагогіка в початковій освіті» під ред Кумаринів, Москва, «Академія», 2003р.
14. Коломинский Я.Л. «Психологія дітей в нормі та патології», Москва, «Пітер», 2004р.
15. Лалаева Р.І., Серебрякова Н.В. «Порушення мовлення та їх корекція у дітей з ЗПР», Москва, «Владос», 2004р.
16. «Логопедія», ж-л № 1 2005р.
17. «Логопедія», ж-л № 4 2005р.
18. «Логопедія», ж-л № 1 2006р.
19. «Логопедія», ж-л № 3 2006р.
20. «Логопедія», ж-л № 1 2007р.
21. «Логопедія», ж-л № 2 2007р.
22. «Логопедія», ж-л № 4 2007р.
23. «Логопедія», ж-л № 6 2007р
24. «Логопедія», ж-л № 1 2008р.
25. «Логопедія», ж-л № 2 2008р.
26. «Логопедія в школі» під ред. Зозулині В.С., Москва-Ростов-на-Дону, «Березень», 2005р.
27. Ляпидевский С.С. «Невропатология», Москва, «Владос», 2003р.
28. Маллер А.Р., Цікато Г.В. «Виховання та навчання дітей з важкою інтелектуальною недостатністю», Москва, »Академія», 2003р.
29. Мішина Г.А., Моргачева Є.М. «Корекційна і спеціальна педагогіка», Москва, «Форум-Инфра-М», 2007р.
30. Мозговий В.М. «Основи олигофренопедагогики», Москва, «Академія», 2006.
31. Немов Р.С. «Психологія» в 3-х книгах, Москва », Владос», 1998р.
32. Підласий І.П. «Педагогіка», Москва, «Просвещение», 1996р.
33. «Психологія аномального розвитку дитини». Хрестоматія у 2-х томах під ред. В. З. Лебединського, Москва, ЧеРо, 2002р.
34. «Спеціальна психологія» під ред. В. І. Лубовским, Москва, «Академія, 2005р.
35. Степанова О.А. «Методика гри з корекційно-розвивальними технологіями», Москва, «Академія, 2003р.
36. Шіпіцин «нездібних дитина в сім'ї та суспільстві», Санкт-Петербург, «Мова», 2005р.

Програми
Артикуляційна гімнастика - це виконання спеціально підібраних вправ рухомими органами (губами, нижньою щелепою, мовою) з метою тренування і вдосконалення їх м'язів.
^ Пасивні вправи.
· Розтягування губ в усмішку одним - двома пальцями знизу або зверху;
· Збирання губ трубочкою;
· Почергове або одночасне підведення і відтягування кутів рота;
· Підтягування верхньої губи для відкривання верхніх зубів і ясен;
· Відтягування нижньої губи для відкривання нижніх зубів і ясен;
· Підняття кінчика або інших частин мови до неба за верхніми зубами за допомогою дорослого;
· «Маятник» - ритмічні рухи мовою дитини вліво-вправо, який захоплюється стерильною марлевою серветкою або великим і вказівним пальцями дорослого, одягненими в напальчник.
^ Вправи на розвиток м'язів нижньої щелепи.
· Опускання і піднімання нижньої щелепи;
· Висування вперед нижньої щелепи і засування тому спочатку при закритому, потім при відкритому роті. Губи при цьому відведені в посмішку;
· Наслідування жування;
· Опускання нижньої щелепи з подоланням опору рук дорослого;
· Широке відкривання рота з одночасним закидання голови назад;
· Широке відкривання рота з одночасним закидання голови назад і подоланням опору рук дорослого.
^ Вправи на розвиток мімічних м'язів.
· Піднімання і опускання брів;
· Одночасне відкриття і закривання очей;
· Одночасне, потім почергове пріщуріваніе очей;
· Почергове, потім одночасне надування щік;
· За завданням дорослого зобразити вираз обличчя здивованого, радісного, сумного, сердитого людини.
^ Вправи на розвиток губних м'язів.
· Витягування губ вперед трубочкою - «поцілунок», потім воронкою при відкритих зубах;
· Приподнимание верхньої губи так, щоб здалися верхні зуби;
· Тремтіння губ (наслідування форкання коней;
· Почергове наповнення повітрям простору під верхньої, а потім під нижньою губою;
· Беззвучно проголошення (без голосу) звуків «п-п-п», «у», «о», «і», «и».
^ Вправи на розвиток м'язів мови.
· «Лопаточка» - широкий розслаблений мову нерухомо лежить на нижній губі протягом 8-10 сек. Намагатися не допускати його тремтіння або опущення.
· «Чашка» - широкий язик висунути з рота, потім прогнути посередині, щоб піднялися вгору його передні і бічні краї. Утримувати мову в такому положенні 8-10 сек.
· «Воронка» - Якщо відразу не вдається прогинання посередині широкого мови з одночасним підняттям його передніх і бічних, можна спробувати згорнути мова вузької лійкою. У цьому варіанті вправи передній край мови не підводиться.
· «Чашечка в русі» - рот широко відкритий, мова в цьому положенні висувається з рота, потім засувається назад (повторити 4-5 разів).
· «Голочка» - напружений, прямий, звужений по краях мова висунути вперед і утримувати в цьому положенні 8-10 сек., Не даючи мови розширитися і, не допомагаючи йому зубами або губами.
· «Почисти зуби» - ритмічне проведення мовою спочатку по верхніх, потім по нижніх зубів в ліву і праву сторони при стиснутих губах.
· «Кроки» - рот широко відкритий, губи в усмішці, мова по черзі ставиться за верхні зуби, перед ними, за нижні зуби, перед ними, як ніби крокує через них (повторити 4-5 разів).
· «Гірка» - широкий язик поставити за передні нижні зуби, впертися в них і вигнути спинку мови. Утримувати це положення протягом 8-10 сек. Не допускати підняття мови за верхні зуби або нижню губу.
· «Часики» - вузьким мовою по черзі доторкатися до правого і лівого кутів рота. Виконувати вправи у повільному темпі, з зусиллям, можна під рахунок 4-5 разів.
· «Гойдалки» - широкий язик притиснути до верхньої губи, ніби намагаючись дотягнутися ним до носа, потім навпаки, тягнутися до підборіддя, притискуючи мову до нижньої губи.
· «Солодке варення» - широким мовою облизати по черзі верхню і нижню губи, рухаючись по колу спочатку в ліву, потім в праву сторону.
· «Змійка» - вузький напружений мову, як при вправі «Голочка», ритмічно висувати вперед і знову прибирати всередину рота. Рухи виконувати ритмічно, із зусиллям, в повільному темпі, ніби намагаючись доторкнутися до якогось предмета (повторити 4-5 разів). При виконанні не притримувати мову губами.
· «Бий неслухняний язичок» - губи в усмішці, затиснути широкий язик зубами, потім, відкриваючи і закриваючи рот, легко постукати по мові зубами (4-5 разів).
· «Горішок в роті» - при закритому роті сильно впертися мовою в ліву і праву щоку так, начебто в роті катається горіх.
· «Конячка» - рот відкритий, широкий язик присмоктатися до неба до появи клацання, потім цокати мовою повільно і сильно, розтягуючи під'язикову зв'язку (8-10 разів). Якщо у дитини не виходить, можна покласти на мову липку цукерку або жувальну гумку.
· «Грибок» - мова пріщелкнуть до неба і намагатися утримати його в цьому положенні 5-10 сек.
· «Автомат» - швидке ритмічне проголошення звуків «т-т-т» або «д-д-д». Рот при цьому відкритий, кінчик язика упирається у верхні зуби і відштовхується від них, нижня щелепа нерухома.

^ Вправи для розвитку мовного дихання.
Вправи виконуються протягом 5-7 хвилин в положенні сидячи або стоячи, у зручній, розслабленій позі, без напруги.
Дятел.
Строкатий дятел лій та лій,
Чуємо ми знайомий звук.
Це з тієї зеленої ялини
Лунає гучний стукіт.
^ Погладити ніс (бічні частини носа) від кінчика до перенісся - зробити вдих. На видиху постукати по крилах носа вказівним пальцем (5-6раз).
Василько.
Розпустився наша квітка -
Яскраво-синій волошка.
Ну, підемо скоріше гуляти,
Аромат його вдихати!
^ Зробити по 8-10 вдихів і видихів через праву ніздрю, потім - через ліву, по черзі закриваючи відпочиваючу вказівним пальцем.
Бичок.
Вийшов на лужок бичок
З чорним плямочки бочок.
Ти вже не буцатися,
З нами займайся!
^ Зробити вдих носом. На видиху протяжно тягти звук (м), одночасно постукуючи пальцями по крилах носа.
Замочок.
Двері з тобою ми закриваємо,
На замочок замикаємо.
Не встигли ми закритися,
Хтось у двері вже стукає.
^ При вдиху чинити опір входить повітрю, надавлюючи на крила носа пальцями. Під час більш тривалого видиху опір має бути змінним за рахунок постукування по крилах носа.
Гномик.
Наш веселий добрий гном
Часто розмірковує.
Звуки «ба-бо-бу» та «гм-м-м»
Вголос він повторює.
^ Спокійний вдих через ніс. На видиху одночасно з постукуванням по крилах носа вимовити «ба-бо-бу» та «гм-м-м».

Шарик.
Ніби кулькою граємо;
Наш животик ми здуваємо.
Дружно всі зітхнули:
Кулька наш ошукали.
^ Швидко втягнути усередину живота черевні м'язи, одночасно зробивши різкий видих через ніс (3-4 рази).
Доктор.
Шийка своє ми
Доктору покажемо.
Щоб все побачив -
«А-а-а» йому ми скажемо.
^ Під час видиху широко розкрити рот і, наскільки можливо, висунути язик, намагаючись кінчиком його дістати до підборіддя, вимовити "а-а-а» (5-6 разів).
Збагачення словника.
Поповнення словникового запасу може включати в себе використання різних ігор, де дитина бере безпосередню участь, використання потешек, скоромовок, чистоговорок, казок невеликих віршів.
Скоромовки.
А
Актор театру.
Олександр Уляні
сигнал подає,
Уляна почує -
Альошу кличе.

Лелека з нами прожив літо,
А взимку гостював він десь.
Б
Білі барани били в барабани.
Купила бабуся намиста Марусю.
Забавною мавпі
кинули банани.
Кинули банани
Забавною мавпі.
Відлежав бичок бочок.
Не лежи, вставай, бичок!
^ У
У зимовий холод
Кожен молодий.
Каченя - вертихвістка
Пірнала та виринала,
Виринала, та пірнала.
Г
Га-га-га! -
Гогоче гусак.
Я сім'єю своєї пишаюся!
На вербі галка,
На березі - галька.
Гусак Гога
І гусак Гага
Один без одного
Ні кроку.
1   2   3   4   5   6

Схожі:

Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconГоу впо «Магнитогорский государственный университет», г. Магнитогорск
Преподавание анимационной среды программирования скретч в системе дополнительного образования (на примере кружка)
Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconВідділ освіти Звенигородської райдержадміністрації Методкабінет Шевченківський...
Програма корекційної роботи на зниження агресивності та формування навичок спілкування
Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconКурсова робота
Курсова робота: Методичні вказівки до виконання курсових робіт для студентів спеціальності 030101 “Соціологія” / Укладачі: А. М....
Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconРеферат Курсова робота містить
Курсова робота містить: 57 сторінок, 17 малюнків, 15 таблиць, 35 формул, 1 додаток, 4 літературні джерела
Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconРеферат Курсова робота містить
Курсова робота містить: 67 сторінок, 6 малюнків, 1 таблицю, 5 додатків, 17 літературних джерел
Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconОсобливі діти в закладі І соціальному середовищі кам’янець-Подільський „
Синьов В. М. доктор педагогічних наук, професор, дійсний член апн україни, директор Інституту корекційної педагогіки І психології...
Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconКурсова робота
Курсова роботи з дисципліни «Алгоритмізація та програмування» на тему: «Мова програмування turbo pascal» являє собою заключний етап...
Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconМіністерство освіти І науки україни національна юридична академія...

Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconДля груп Ез 122сп, 512 сп, 132сп курсова робота з дісципліни тое...
Курсова робота дотримує два завдання. Вихідними даними для виконання завдань є схеми електричних кіл та параметри елементів кола
Гоу впо «чдпу» Відділ заочної освіти Факультет корекційної педагогіки Курсова робота iconМ.І. Степаненко 23 лютого 2013 року Програма вступного екзамену з...
Програма вступного екзамену з корекційної освіти для вступників на освітньо-кваліфікаційний рівень спеціаліст / авт укл. О.І. Березан,...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2014
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка