Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради




НазваМетодичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради
Сторінка6/7
Дата конвертації11.08.2013
Розмір0.9 Mb.
ТипМетодичні рекомендації
uchni.com.ua > Географія > Методичні рекомендації
1   2   3   4   5   6   7

^ Програма інноваційного розвитку загальноосвітніх

навчальних закладів «Школи-новатори»
Метою Програми є створення власної моделі інноваційного розвитку школи, що дозволить підвищити рівень інноваційного розвитку загальноосвітніх навчальних закладів України та оптимізувати процес навчання з урахуванням сучасних світових тенденцій і перспектив розвитку інформаційного суспільства, сформувати уміння і навички, необхідні учням для життя у 21 столітті, створити необхідні передумови для підвищення ефективності та якості освіти.

Основні принципи реалізації Програми:

  1. Добровільність. Кожен суб’єкт добровільно висловлює намір взяти участь у Програмі та стає її учасником після укладання відповідної угоди з організаторами.

  2. Колективне використання ресурсів. Навчальні матеріали розміщено для колективного користування на сайті http://pil.org.ua, через який учасники Програми отримують доступ до бази даних одразу ж після реєстрації на сайті. Кожен учасник Програми визначає, які ресурси він надає для спільного використання або отримує від інших учасників.

  3. Індивідуальність цілей учасників. Кожен учасник Програми може розробити та реалізувати власну програму досліджень. Організатори гарантують вільне надання усіх первинних (додатково не оброблених) експериментальних даних зацікавленим учасникам для їх подальшого наукового опрацювання.

  4. Авторське право. Організатори та всі учасники зобов'язуються дотримуватись законодавства про авторські права. Усі права на об'єкти інтелектуальної власності, надані та розроблені під час проекту, належать їх авторам.

  5. Відкритість. Інформація про учасників та їхню творчу діяльність публікується на освітній мережі «Партнерство в навчанні» в он-лайн-спільноті «Школи-новатори» (крім персональних приватних даних та індивідуальних результатів навчання).

  6. Анонімність. Результати констатуючого, поточного та підсумкового оцінювання рівня інноваційного розвитку школи зберігаються з дотриманням умов конфіденційності та не підлягають розголошенню.

Управління Програмою здійснює координаційна рада із залученням консультантів. Склад координаційної ради може змінюватися, до неї можуть залучатися найбільш активні учасники Програми (за згодою). Координаційна рада проводить 3-4 засідання протягом року за визначеною поточною тематикою та приймає узгоджені рішення.

Інформація щодо діяльності координаційної ради висвітлюється на освітній он-лайн-мережі «Партнерство в навчанні» у спільноті «Школи-новатори».

Регіональні координатори надають консультативну підтримку учасникам Програми, готують рецензії на виконані практичні завдання учасників з інших регіонів.

Навчальні матеріали розміщено на сайті http://pil.org.ua у спільноті «Школи-новатори».

● Навчальна програма ^ Intel® «Шлях до успіху» призначена для школярів середньої, старшої школи і молодих людей 16-25 років та дозволяє опанувати комп'ютерну грамотність, навчитися критичному мисленню і співпраці.

Програма створена компанією Intel разом з освітніми урядовими організаціями різних країн і нині впроваджується в Україні.

Програма Intel® «Шлях до успіху» складається з трьох курсів, перші два з яких розраховані на 34 години, а останній – на 51 годину занять:

- курс «Комп'ютерні технології для спільноти» (5-8 клас);

- курс «Комп'ютерні технології та майбутня професія» (8-10 клас);

- курс «Комп'ютерні технології і підприємництво» (молодь 16-25 років).

Щоб взяти участь у програмі навчальний заклад має подати заявку, після чого вчитель з цього закладу запрошується на тренінг за програмою, і після отримання сертифікату вчитель може розпочинати заняття з учнями за одним з курсів програми. Підручники та необхідні матеріали безкоштовно надаються учасникам програми.

^ Науково-методична лабораторія виховної роботи і формування культури здоров’я (завідувач Міцай Ю.В., методисти Гайда Л.А., Пляка С.М., Дяченко Н.І.) на секціях заступників директорів шкіл з виховної роботи, педагогів-організаторів, класних керівників, педагогів-краєзнавців, керівників музеїв, працівників позашкільних навчальних закладів рекомендує звернути увагу на пріоритетні напрями виховної роботи та завдання щодо реалізації виховної стратегії регіону, навчального закладу.

Знання нормативної бази визначає успішний розвиток виховного середовища району (міста), школи та професійне становлення організаторів виховного процесу. Тому слід акцентувати увагу та опрацюванні таких нормативних актів:

1. Укази Президента України:

- від 11 квітня 2012 року № 257 «Про додаткові заходи з підготовки та відзначення 200-річчя від дня народження Тараса Шевченка»;

- від 28 грудня 2012 року № 756 «Про проведення у 2013 році в Україні Року дитячої творчості».

2. Розпорядження голови Кіровоградської обласної державної адміністрації та голови обласної ради:

- від 27 грудня 2012 року № 790-р/449-гр «Про підготовку та відзначення 75-ї річниці утворення Кіровоградської області»;

- від 22 лютого 2013 року № 89-р «Про проведення у 2013 році в Кіровоградській області Року дитячої творчості».

3. Накази Міністерства освіти і науки України:

- від 28.02.2013 р. № 289 «Про підбиття підсумків Всеукраїнського конкурсу – «Класний керівник року» у 2012 році»;

- від 31.10.2011 р. № 1243 «Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України»;

4. лист Міністерства освіти і науки України від 08.04.2013 р. № 1/9-262 «Про перелік творчих конкурсів та інтелектуальних змагань».

5. Накази департаменту освіти і науки, молоді та спорту Кіровоградської обласної державної адміністрації:

- від 22.11.2012 р. № 465 «Про підсумки обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року»;

- від 21.03.2013 р. № 61 «Про затвердження плану заходів департаменту освіти і науки, молоді та спорту облдержадміністрації щодо підготовки та відзначення 75-ї річниці утворення Кіровоградської області»;

- від 27.03.2013 р. № 87 «Про нагородження переможців обласного етапу Всеукраїнського конкурсу майстерності педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів «Джерело творчості» у номінації «Керівник гуртка – 2013»;

- від 29.03.2013 р. № 93 «Про проведення V обласного огляду-конкурсу роботи позашкільних навчальних закладів області»;

- від 30.04.2013 р. № 206 «Про підсумки I (обласного) етапу Всеукраїнського конкурсу веб-сайтів позашкільних навчальних закладів у 2013 році»;

- від 08.05.2013 р. № 221 «Про проведення І (обласного) етапу Всеукраїнського літературного конкурсу «Розкрилля душі».

На пленарній частині та секціях організаторів виховного процесу рекомендуємо:

  • Обговорити актуальні напрямки виховної роботи та визначити стратегічні завдання щодо розвитку виховного середовища як основи формування ціннісних ставлень школярів.

  • Проаналізувати стан реалізації Програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України».

  • Презентувати план підготовки та відзначення 75-ї річниці утворення Кіровоградської області. Обговорити перспективи організації й проведення в навчальних закладах області у рамках навчального процесу і позаурочної виховної роботи низки заходів, серед яких: конкурси образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, тематичні уроки, круглі столи, краєзнавчі конференції, засідання творчих груп, педагогічні слухання, громадські форуми, спрямовані на розширення знань учнівської молоді з історії та культури рідного краю.

  • Розробити організаційно-педагогічні заходи з підготовки та відзначення 200-річчя від дня народження Тараса Шевченка. Запропонувати педагогам долучитись до участі у реалізації регіонально-культурологічного проекту «Кіровоградщина – Кобзареві», матеріали якого розміщені на сайті науково-методичної лабораторії виховної роботи і формування культури здоров’я за адресою: http://koippo414.at.ua/index/kirovogradshhina_kobzarevi/0-103.

^ Організувати і провести масові заходи, присвячені популяризації постаті та творчості Тараса Шевченка в освітньому середовищі краю. Звернути увагу педагогів на необхідність відвідування учнями місць, пов’язаних із життям та діяльністю Кобзаря, серед яких: літературно-меморіальний музей Тараса Шевченка (Черкаська область, Звенигородський район, село Шевченкове), Шевченківський національний заповідник (Канів, Тарасова гора), кімната-музей Тараса Шевченка у Львові (Львів, вул. Коперника, 17), музей «Кобзаря» Т. Г. Шевченка (Черкаси, вул. Хрещатик, 219), музей Заповіту Тараса Григоровича Шевченка (Київська область, Переяслав-Хмельницький, вул. Шевченка, 8), а також, Кобзаревої світлиці при Знам’янському міському краєзнавчому музеї.

  • Сприяти запровадженню у навчально-виховний процес закладів освіти навчально-методичного комплекта, який включає навчальні програми курсу за вибором (факультативу) і гуртка та посібник «Кіровоградщина. Історія рідного краю»: [навч. посіб. для загальносвіт. навч. закл. Кіровогр. обл.]; / за ред.: І. А. Козир. – Кіровоград: Імекс-ЛТД. – 304 с.

  • ^ Організувати і провести спільно з державними бібліотеками та відділами (управліннями) культури презентацію новітніх краєзнавчих видань, зустрічі з їх авторами.

  • ^ Визначити актуальні напрямки, сформувати стратегічні завдання для організаторів виховного процесу щодо реалізації науково-методичної проблеми на навчальний рік у контексті розвитку виховного середовища регіону та намітити шляхи її вирішення, використовуючи інтерактивні методи («коло ідей», «мозковий штурм», «аукціон ідей», «відкритий мікрофон» тощо).

  • ^ Обговорити та обрати для застосування найбільш ефективну модель структури методичної роботи з класними керівниками в регіоні, допомогти визначитися кожному з працівників щодо їх активної участі у запропонованих методичних формуваннях (школі молодого чи новопризначеного класного керівника; творчій, динамічній чи проблемній групах; клубі творчо працюючого класного керівника, школах підвищення професійної майстерності організаторів виховного процесу, майстер-класі, творчій лабораторії класного керівника тощо).

  • Проаналізувати результати проведення районного (міського), обласного етапів Всеукраїнського конкурсу «Класний керівник року» та представити творчі лабораторії класних керівників, переможців та лауреатів всіх етапів конкурсу.

  • Презентувати творчі надбання організаторів виховного процесу, їх досвід щодо створення й функціонування моделі виховної системи закладу, учнівського колективу.

  • Обговорити шляхи впровадження сучасних виховних та здоров’язбережувальних технологій в практику роботи організаторів виховного процесу.

^ З метою презентації педагогічного досвіду роботи педагогічних колективів, педагогів району (міста) з актуальних проблем виховання варто обговорити пропозиції щодо участі в обласних науково-практичних конференціях, що відбудуться на базі КОІППО імені Василя Сухомлинського:

- «Кіровоградська область. 75 років історії» (січень 2014 року).

- «Позашкільна освіта Кіровоградщини у розвитку виховного середовища області» (квітень 2014 року).

Як свідчить практика, в рамках серпневих конференцій організаторів виховного процесу важливо забезпечити підготовку до проведення Першого уроку. У 2013/2014 н.р. він буде присвячений 75-й річниці утворення Кіровоградської області. З цією метою радимо ознайомитися із збірником матеріалів «Кіровоградщині – 75 років», підготовленим КОІППО імені Василя Сухомлинського.

Окрім того, готоючись до Першого уроку, акцентуємо увагу на доцільності опрацювання таких видань:

- Гайда Л. А. Бібліографічний покажчик видань про Кіровоградську область. До 70-річчя утворення Кіровоградської області / Л. Гайда. – Кіровоград: Видавництво КОІППО імені Василя Сухомлинського, 2008. – 36 с.

- Кіровоградщина. Історія рідного краю: [навч. посіб. для загальносвіт. навч. закл. Кіровогр. обл.]; / за ред.: І. А. Козир. – Кіровоград: Імекс-ЛТД. – 304 с.

- Кіровоградщина. Історія. Традиції. Сучасність /за заг. ред. О. В. Чуднова. – Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2008. – 640 с.

- Кривенко В. Символіка Кіровоградщини. Альбом. / В. Кривенко, К. Шляховий. – Кіровоград: ПВЦ «Мавік», 2008. – 208 с.

- Кузик Б. М. Кіровоградщина: Історія та сучасність Центру України : В 2-х т. / Б. М. Кузик, В. В. Білошапка. – Дніпропетровськ : АРТ-ПРЕС, 2005. – Т. 1. – 496 с.; Т. 2. – 452 с.

- Географічний атлас: Кіровоградська область. Моя мала Батьківщина. – Київ: ТОВ «Видавництво «Мапа», 2012 – 20 с.

Музейна кімната з історії освіти Кіровоградщини звертає увагу педагогічної громадськості, що протягом 2013/2014 навчального року будуть відзначатись такі пам’ятні дати:

25 лютого 2014 року – 100 років від дня народження учасника Великої Вітчизняної війнирозвідника, Героя Радянського Союзу, педагога Євгена Степановича Березняка.

4 квітня 2014 року – 120 років від дня народження філософа, ученого-енциклопедиста, історика культури і науки^ Дмитра Івановича Чижевськог.

22 квітня 2014 року – 100 років від дня народження педагога Федора Федоровича Оксанича.

7 листопада 2014 року – 100 років від дня народження педагога^ Сергія Григоровича Максютін.

З працівниками позашкільних навчальних закладів НМЛ виховної роботи і формування культури здоров’я рекомендує обговорити проблеми:

  • Пріоритетні напрями розвитку позашкільної освіти району (міста) у Рік дитячої творчості в Україні.

  • Основні акценти підготовки до V обласного огляду-конкурсу роботи позашкільних навчальних закладів області.

  • Аналіз рейтингу участі районів (міст) області в очно-заочних масових заходах.

  • Роль позашкільних навчальних закладів у становленні виховного середовища району (міста) та розвитку творчості вихованців.

  • Конкурс педагогічної майстерності «Джерело творчості» – важливий фактор професійного зростання працівників позашкільних навчальних закладів.

  • Компетентнісний підхід у позашкільній освіті.

  • Формування базових компетентностей у вихованців позашкільних навчальних закладів.

  • Формування ціннісних орієнтацій дітей та молоді засобами краєзнавства.

  • Наукова творчість як фактор соціалізації юних дослідників у Малій академії наук.

  • Роль позашкільних навчальних закладів у зміцненні та збереженні здоров’я дітей.

  • Використання потенціалу інтернет-ресурсу в діяльності керівника гуртка.

Також радимо проаналізувати роботу веб-сайтів позашкільних навчальних закладів за такими аспектами:

  • Змістове наповнення (контент): грамотність викладеного матеріалу, наявність навчальних та методичних матеріалів, їх практичне значення для педагогів; висвітлення досягнень закладу, педагогів, вихованців; інформаційність навчальних, науково-дослідницьких та виховних заходів; наявність ілюстративних та мультимедійних матеріалів (фото, відео тощо); наявність електронної бібліотеки закладу.

  • Інтерактивність: наявність форм зворотного зв’язку, он-лайн консультацій, форумів; частота оновлення матеріалу; наявність посилань на офіційні сайти державних органів управління освіти та інші тематичні сайти.

  • Дотримання санітарно-гігієнічних вимог до оформлення: кольорова гама, гарнітура шрифтів, зернистість шрифту, контраст шрифту і фону, раціональне використання площі екрану.

  • Ергономічність сайта: відповідність зовнішнього вигляду і змісту сайта; оригінальність дизайну; читабельність змістовної частини; зручність навігації, пошукові функції, наявність карти сайта.

^ Під час секційних занять бібліотечних працівників варто першочергово привернути увагу громади регіону до проблем бібліотек навчальних закладів, проаналізувати стан та перспективи розвитку мережі бібліотек освітньої системи. Зокрема, презентувати регіональні програми розвитку бібліотечної справи освітянської галузі, які передбачають:

  • повноцінне кадрове забезпечення бібліотечного процесу навчальних закладів;

  • матеріально-технічне забезпечення бібліотек, що включає їх комп’ютеризацію, доступ до інтернет-ресурсів та встановлення програм автоматизації бібліотечних процесів;

  • забезпечення належних умов праці працівників та роботи користувачів бібліотек;

  • системне поповнення бібліотечних фондів довідковою, методичною літературою, художніми творами, зокрема творами сучасних дитячих письменників, фаховими і дитячими періодичними виданнями та матеріалами на електронних носіях.

Вважаємо за доцільне відзначити кращі приклади зацікавленої й результативної співпраці адміністрацій окремих навчальних закладів та бібліотекарів щодо підвищення ефективності бібліотечного процесу, реального удосконалення діяльності бібліотек, яке спрямоване на їх реформування в інформаційні центри. Водночас також необхідно акцентувати увагу на проблемах, що гальмують їх розвиток.

^ Також у рамках секційних занять бібліотечних працівників варто зосередити увагу на створенні позитивного інформаційно-бібліотечного простору, спрямуванні діяльності бібліотек регіону на підвищення якості бібліотечних послуг, забезпеченні вільного доступу користувачів до інформаційних освітніх ресурсів, готовності самих працівників до використання сучасних технологій при здійсненні інформаційного забезпечення навчально-виховного процесу.

Необхідно зазначити, що найбільш ефективними є проведення секційних засідань у формі семінарів-практикумів, творчих майстерень чи панорам творчих знахідок, тренінгів, ділових ігор, які дають можливість глибоко аналізувати минулорічні досягнення і визначити перспективи розвитку бібліотечної справи у регіоні, розкрити основні аспекти ефективного функціонування та розвитку бібліотек, готовність їх працівників до роботи в умовах реформування бібліотек в інформаційні центри.

Під час серпневих нарад бібліотекарів загальноосвітніх навчальних закладів доцільно розглянути такі питання:

  • Інформаційно-бібліографічний супровід реалізації Державного стандарту початкової освіти у 2013/2014 навчальному році.

  • Роль бібліотеки у формуванні єдиного інформаційного освітнього середовища регіону.

  • Інформаційно-методичне забезпечення формування виховного та здоров’язбережувального простору.

  • Створення сучасної моделі бібліотеки загальноосвітнього навчального закладу: практичний аспект.

  • Модернізація бібліотечного процесу: шляхи вирішення.

  • Сучасні педагогічні та інформаційні технології як засіб оновлення змісту роботи бібліотеки навчального закладу.

  • Творчий тандем «бібліотекар-педагог-учень» у становленні активного і компетентного читача та створенні позитивної мотивації до читання сучасних дитячих творів.

  • Формування ціннісних орієнтирів читачів засобами художніх творів українських письменників.

  • Оновлення бібліотечного процесу через впровадження сучасних педагогічних та інформаційних технологій.

  • Використання інформаційно-комунікаційних технологій для удосконалення внутрішньо-бібліотечних процесів та у бібліотечно-інформаційному обслуговуванні користувачів.

  • Розширення інформаційного простору користувачів засобами інтернет-ресурсу.

  • Роль бібліотеки у стимулюванні дослідницько-пошукової діяльності читачів, пов’язаної з книгою.

  • Система роботи бібліотеки у популяризації педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського.

  • Інформаційне забезпечення відзначення ювілейних дат.

  • Системний моніторинг бібліотечних процесів та ефективності використання інформаційно-комунікаційних технологій як форма підвищення результативності бібліотечної справи.

Окрім того, на секціях бібліотек загальноосвітніх навчальних закладів рекомендуємо:

обговорити концептуальні засади, нормативно-правове регулювання та основні напрями реформування бібліотек загальноосвітніх навчальних закладів, визначити шляхи удосконалення бібліотечної роботи закладів освіти у 2013/2014 навчальному році;

заслухати звіт керівника методичного об’єднання (МО) бібліотекарів навчальних закладів регіону за минулий рік; обговорити та схвалити план роботи МО на 2013/2014 навчальний рік;

ознайомити з програмою розвитку бібліотек загальноосвітніх навчальних закладів регіону й визначити основні напрями діяльності їх працівників щодо її реалізації;

проаналізувати діяльність бібліотек регіону;

визначити актуальні напрямки, сформувати стратегічні завдання для бібліотек у контексті їх реформування в інформаційні центри та щодо науково-методичної проблеми на навчальний рік, а також намітити шляхи її реалізації, використовуючи інтерактивні методи («коло ідей», «мозковий штурм», «аукціон ідей», «відкритий мікрофон» тощо);

- обговорити та обрати для застосування найбільш мобільну структуру методичної роботи з бібліотекарями в регіоні, запропонувати кожному з працівників участь у методичних формуваннях (школі молодого чи новопризначеного бібліотекаря; творчій, динамічній чи проблемній групах; клубі творчо працюючого бібліотекаря, школах підвищення професійної майстерності чи становлення бібліотекаря-майстра, майстер-класі, творчій лабораторії бібліотекарів тощо);

організувати майстер-класи бібліотекарів, досвід яких вивчався на рівні регіону, області, а також переможців Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека» 2010/2011 навчального року;

представити творчі лабораторії бібліотекарів, які підвищували кваліфікацію на курсах при ІППО;

ознайомити з умовами проведення Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека» у 2013/2014 навчальному році, акцентуючи увагу бібліотекарів на термінах проведення кожного з етапів, вимогах до змісту конкурсних робіт у кожній з номінацій та критеріїв оцінювання цих матеріалів, визначитися з формою проведення регіонального етапу конкурсу;

проаналізувати результати проведення районного, обласного етапів Всеукраїнського конкурсу «Шкільна бібліотека» 2010/2011 навчального року та регіональних конкурсів професійної майстерності бібліотекарів;

напрацювати орієнтовну модель чи програму особистісного професійного зростання бібліотекаря;

обговорити основні напрями діяльності бібліотек щодо відзначення пам’ятних та ювілейних дат, зокрема: 95-річчя від дня народження В. О. Сухомлинського; 200-річчя від дня народження Т. Г. Шевченка, 75-ї річниці утворення Кіровоградської області; 70-х роковин звільнення Кіровоградщини від німецько-фашистської окупації.

Одним із пріоритетних напрямів державної політики в освіті України є сприяння реалізації прав на особистісний розвиток, рівний доступ до якісної освіти громадян з особливостями психофізичного розвитку. Перед спеціальною та інклюзивною освітою України постає складне завдання: з одного боку, забезпечити кожній дитині з особливостями психофізичного розвитку доступність навчання, альтернативність форм навчання і закладів освіти, здобуття в подальшому бажаного освітнього рівня і водночас надати необхідний корекційно-реабілітаційний та психолого-педагогічний супровід в умовах спеціального навчального закладу та закладу, що працює в умовах інклюзії, а з іншого – запровадити ефективні інноваційні технології навчання дітей з різними нозологіями, що відповідають кращим європейським стандартам.

Саме тому під час секційних засідань науково-методична лабораторія з інклюзивного та інтегрованого навчання (завідувач І.В. Червонець, методист К.М. Балютіна) радить акцентувати увагу педагогічних працівників на вивчення змісту нормативно-законодавчої бази України з питань спеціальної освіти (додаток 3), інклюзивної освіти (додаток 4) державних стандартів, програм та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами та обговорення таких актуальних питань:

    • Основні принципи, мета та завдання спеціальної та інклюзивної освіти.

    • Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах.

    • Технології, методики ранньої діагностики і своєчасної комплексної психолого-медико-педагогічної корекції відхилень у розвитку дитини.

    • Корекційно-розвивальний компонент в оновленому змісті навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку (розвиток слухового сприймання, розвиток зорового сприймання, розвиток мовлення, корекція пізнавальної діяльності; формування навичок просторового орієнтування; соціально-побутове орієнтування; формування компенсаційних способів діяльності; практичне використання знань, умінь і навичок (предметно-практична діяльність); розвиток комунікативної діяльності і творчості; фізичний розвиток) відповідно до державних стандартів і програм.

    • Формування в учнів з особливими освітніми потребами особистісних якостей, що роблять їх цінними для суспільства.

    • Формування у школярів особистісної мотивації до збереження і зміцнення власного здоров’я.

    • Форми та методи абілітаційного навчання.

    • Корекційна спрямованість трудового навчання як невід’ємної складової навчально-реабілітаційного процесу.

    • Психолого-педагогічний супровід учнів з особливими освітніми потребами в умовах спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів та тих, що працюють в умовах інклюзивного навчання.

    • Проведення комплексної роботи з профілактики, послаблення розладів психофізичного розвитку школярів з особливими освітніми потребами, забезпечення умов для повноцінного розвитку їх як особистостей.

    • Основні аспекти розробки індивідуального навчального плану роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

    • Організація профорієнтаційної роботи з молодшими школярами з психофізичними вадами з метою забезпечення їм соціально-трудової адаптації в суспільстві.

    • Соціалізація учнів з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього навчального закладу.

    • Надання консультативної допомоги батькам, які мають дітей з особливими освітніми потребами щодо життєдіяльності, навчання та виховання, корекційних прийомів і методів роботи з даною категорією дітей.

У підготовці до проведення секційних засідань радимо також використати таку літературу:

  1. Астапов В.М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: [хрестоматия]. – 2-е ізд. – СПб.: Питер, 2008. – 256 с.: ил. – (Серия «Хрестоматия»).

  2. Вранчеану М. Воспитание в период раннего детства в республике Молдова / М. Вранчеану // Ранняя помощь детям: проблемы, факты. Коментарии. – М.: «Права человека», 2003. – С. 47-56.

  3. Інклюзивна школа: особливості організації та управління: [навчально-методичний посібник ] / кол. авторів: Колупаєва А.А., Софій Н.З., Найда Ю.М. та ін.; за заг. ред. Даниленко Л.І. [– 2-ге видання, стереотипне]. – К.: ФО-П Парашин І.С., 2010. – 128 с.

4. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: [монографія]. – К.: «Самміт-Книга», 2009. – 272 с.: іл. – (Серія «Інклюзивна освіта»).

5. Логачевська С.П. Диференціація у звичайному класі: [методичний посібник для вчителя]. – К.: Заповіт, 1998. – 336 с.

6. Логопедия: [практическое пособие для логопедов, студентов и родителей] / авт.-сост. В.И. Руденко. – [изд. 6-е]. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 287 с. – (Мир вашего ребёнка).

7. Психолого-педагогічний супровід дітей з порушеннями зору та слуху / Л.С. Вавіна, К.О. Глушенко, В.В. Засенко [та ін.] ; за ред. Л.С. Вавіної. – К.: Наук. Світ, 2009. – 168 с.

8. Психолого-педагогічний супровід дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та розумового розвитку / за ред. Вавіної Л.С. – К.: «Атопол», 2010. – 242 с.

9. Туріщева Л.В. Діти з особливостями розвитку в звичайній школі / Автор-укладач Л.В.Туріщева. – Х.: Вид. група «Основа», 2011. – 111 с. – (Серія «Психологічна служба школи»).

Обласний навчально-методичний центр практичної психології і соціальної роботи (завідувач В.Ф. Чебоненко, методист І.Ю. Снітко) звертає увагу на такі пріоритетні напрями діяльності психологічної служби в 2013-2014 навчальному році:

  • соціально-психологічне проектування, моніторинг та експертиза умов та результатів навчальної діяльності у зв’язку з переходом на нові Державні стандарти;

  • формування професійних компетенцій педагога шляхом упровадження інноваційних технологій та методик;

  • проведення «години психолога» та факультативів психологічного спрямування під час організації навчально-виховного процесу загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та форм власності;

  • активна участь працівників психологічної служби у процесі залучення дітей з особливими освітніми потребами до дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів;

  • активізація превентивних заходів щодо різних форм узалежнень, соціально небезпечних ігор, фізичного насилля та агресивної поведінки в соціальних мережах;

  • розробка та запровадження психологічних програм і проектів, спрямованих на профілактику асоціальних явищ (алкоголізму, наркоманії, соціального сирітства, насилля тощо), труднощів в адаптації.

Найважливіше завдання діяльності працівників психологічної служби у початковій школі – збереження психологічного здоров’я дітей.

На серпневих конференціях рекомендуємо опрацювати такі актуальні питання:

  • Психологічний супровід готовності дітей до навчання у школі.

  • Психолого-педагогічне забезпечення адаптування учнів 1, 5 класів до навчання у школі.

  • Соціально-психологічне забезпечення профільного навчання.

  • Профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі та формування навичок здорового способу життя у дітей та підлітків.

  • Соціально-психологічний супровід підлітків «групи ризику» та родин, що потребують соціальної підтримки.

  • Психологічний супровід розвитку дитини в умовах інклюзивного навчання.

  • Психолого-педагогічна підтримка обдарованої особистості.

  • Психолого-педагогічна профілактика суїцидальних тенденцій проблемної особистості.

  • Активізація профілактичної роботи щодо запобігання бездоглядності, безпритульності та правопорушень у дитячому середовищі.

  • Соціально-психологічний супровід дітей, які постраждали від насилля та найгірших форм дитячої праці.

  • Соціально-психологічний супровід дітей, які потрапили в ситуацію торгівлі людьми.

Нижче подаємо орієнтовний план проведення круглого столу «Інноваційна діяльність психологічної служби регіону з упровадження компетентнісного підходу в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів»:

  1. Психологічний супровід інноваційної діяльності загальноосвітнього навчального закладу.

  2. Організаційно-методичні умови формування професійних компетенцій конкурентоспроможного вчителя в умовах інноваційного освітнього простору.

  3. Упровадження досягнень гуманістичної педагогіки та психології у практику роботи сучасних навчальних закладів.

Також наголошуємо, що методичним кабінетам (центрам) слід завчасно подбати про підготовку і видання до серпневих конференцій друкованої продукції.

Це можуть бути, зокрема, такі матеріали:

  • програма та рекомендації серпневої конференції;

  • анотовані каталоги педагогічного досвіду;

  • інформаційно-аналітичні матеріали, які висвітлюють діяльність освітньої галузі регіону;

  • методичні матеріали, підготовлені працівниками РМК (НМЦ), методичним активом, творчими групами тощо.

У даних методичних рекомендаціях ми прагнули подати основні орієнтири щодо визначення змісту, конкретизації форм роботи з педагогічними кадрами в рамках серпневих конференцій 2013 року.

Відділи (управління) освіти, районні (міські) методичні кабінети (центри) на основі цих рекомендацій мають обрати оптимальний варіант, реалізувавши право на самостійність вибору і власну творчість.

^ Рекомендуємо творчо використати матеріали наших попередніх рекомендацій, у яких широко представлено досвід районних (міських) методичних кабінетів (центрів) з питань підготовки і проведення серпневих конференцій.

Переконані, що кожний методичний кабінет (центр) творчо використає подані методичні матеріали для забезпечення успішного старту нового 2013-2014 навчального року.

Розпочате в рамках серпневих конференцій обговорення актуальних проблем модернізації освіти слід продовжити в педагогічних колективах: на стартових засіданнях педагогічних рад, шкільних методичних об’єднаннях тощо.

1   2   3   4   5   6   7

Схожі:

Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconМетодичні рекомендації Глухів 2012
Друкується за рішенням Вченої ради Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка (протокол №6 від...
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconМетодичні рекомендації щодо проведення атестації педагогічних кадрів
Науково-методичні рекомендації щодо проведення курсів з елементами дистанційного навчання
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconМетодичні рекомендації щодо проведення у навчальних закладах міста Донецька
Управління освіти Донецької міської ради, міський науково-методичний центр надсилає для використання під час проведення Першого уроку...
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconМетодичні рекомендації щодо проведення у 2012/2013 навчальному році
Бачинська Євгенія Миколаївна, проректор із науково-методичної роботи Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних...
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconВ ідділ культури Вознесенської райдержадміністрації Центральна районна...
У випуску представлено рекомендації щодо методики підготовки та проведення активних форм популяризації книги серед юнацтва
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconМіжнародна науково-практична конференція “ україна в системі світових...
Друкується за рішенням Вченої ради Міжнародного Слов’янського університету. Харків
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconМетодичні рекомендації щодо виконання та оформлення науково-дослідницьких робіт
Методичні рекомендації щодо виконання та оформлення науково-дослідницьких робіт учнями-членами ман для відділення хімії та біології...
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconПоложення про шкільні предметні методичні об’єднання вчителів
Методичне об’єднання учителів-предметників (МО) – це структурний підрозділ науково-методичної служби школи, одна з форм методичної...
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconМетодичні рекомендації щодо виконання та оформлення науково-дослідницьких робіт
Методичні рекомендації до виконання учнівських науково-дослідницьких робіт з біології / Укладачі: Т. М. Пустовіт, О. А. Спрягайло....
Методичні рекомендації щодо змісту І форм проведення Друкується за рішенням науково-методичної ради iconМетодичні рекомендації щодо організації І змісту діяльності працівників...
Методичні рекомендації щодо організації І змісту діяльності працівників психологічної служби закладів освіти
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2014
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка