Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся»




НазваУрок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся»
Сторінка4/7
Дата конвертації04.03.2013
Розмір0.74 Mb.
ТипУрок
uchni.com.ua > Інформатика > Урок
1   2   3   4   5   6   7
^

Урок – лабораторна робота



Такі уроки є однією з форм організації самостійної навчально – пізнавальної діяльності учнів. Вони дають можливість учням більш повно і свідомо з’ясувати математичні залежності між величинами, знайти певні закономірності, удосконалити навички вимірювань і обчислень, роботи з таблицями, графіками, діаграмами тощо.

Завдання лабораторної роботи вчитель записує на дошці або використовує графопроектор. Робота може складатися з обов’язкової і додаткової частин. Під час виконання завдань учні записують у зошитах тему, мету і результати виконання роботи.

Основними етапами лабораторних робіт є:

  1. Актуалізація опорних знань і вмінь.

  2. Мотивація навчання, повідомлення теми і мети роботи.

  3. Інструктаж щодо послідовності вимірювань, обчислень, запису результатів роботи.

  4. виконання учнями роботи.

  5. Аналіз та оцінювання результатів роботи.


Наведемо приклад таких уроків – лабораторних робот.
Тема: „Поняття площі” (9 клас).

Мета: Безпосереднім обчисленням встановити та сформувати основні властивості площі простих фігур.
^ Хід роботи.

Учням надаються малюнки простих рівних фігур. (3 трикутники, 3 чотирикутники, 3 трапеції, по дві фігури з яких рівні)

Обов’язкові завдання.

  1. За допомогою лінійки виміряти відповідні сторони, та обчислити площі даних фігур. Заповнити відповідні таблиці.

Для трикутників

I II III

а1







a2







a3




h1




h2




h3




S1




S2




S3




Для прямокутників

I II III

а1







a2







a3




b1




b2




b3




S1




S2




S3






Для трапецій

I II III

а1







a2







a3




b1




b2




b3




h1




h2




h3




S1




S2




S3




Порівняти відповідні значення площ для кожного випадку фігур зробити висновок.

(Рівні фігури мають рівні площі.)

2)Учням пропонується складна фігура, яку можна розбити на декілька простих фігур. (Наприклад трапеція)



1 2 3
Завдання:

  1. Визначити площу даної трапеції S.

  2. Визначити площу кожної фігури, на які поділена дана трапеція S1, S2, S3 . Знайти суму площ цих фігур:

S′ = S1 + S2 + S3

Порівняти значення площ S та S′. Зробити висновок.

  1. Аналіз виконаної роботи.



^ Тема: Розміщення прямої відносно системи координат (8 клас).

Мета: Сформувати поняття про розміщення прямої відносно вісей координат, якщо її рівняння ax + by + c= 0 має окремі випадки.

Хід роботи.

Обов’язкові завдання.

  1. Побудувати пряму за рівнянням для випадку: а = 0, b  0, тоді у = . Зробити висновок про розміщення прямої відносно вісі ox.

  2. Побудувати пряму для випадку: b = 0, а  0;

Зробити висновок про розміщення прямої відносно вісі oy.

  1. Побудувати пряму для випадку c = 0

Зробити висновок про розміщення прямої відносно системи координат.

Додаткове завдання.

Для 1 та 2 випадку побудувати пряму за умовою, що c = 0.

Зробити висновок про розміщення прямої відносно системи координат у цих випадках.

  1. Аналіз виконаної роботи.



Підготувала:

вчитель математики – Чупікова Т.В.
Урок – Гра
Гра - це шлях дітей

до пізнання світу

в якому вони живуть

і який покликані

зрозуміти.
Виникнення інтересу до математики в учнів значною мірою залежить від методики її викладання, від того ,наскільки вміло буде побудована робота .

Потрібно турбуватися про те ,щоб на уроці кожний учень працював активно, захоплено і використовувати це як відправну точку для виникнення та розвитку допитливості ,глибокого пізнавального інтересу. Це особливо важливо робити у підлітковому віці ,коли ще тільки формуються, а іноді ще тільки зароджуються постійні інтереси і нахили до певного предмету .Саме в цей період учителю треба розкрити притягальні сторони математики .Важлива роль тут відводиться дидактичним іграм на традиційних уроках математики та урокам –іграм. Сучасна дидактика справедливо вбачає в них можливості ефективної організації взаємодії учителя і учнів, продуктивної форми їх спілкування з елементами змагання, розкутості, інтересу.

Гра –це творчість, гра-це праця . У процесі гри у дітей формується звичка зосереджуватися, мислити самостійно, розвивається увага, уява ,прагнення до знань. Захопившись учні не помічають, що вчаться :пізнають, запам’ятовують нове , орієнтуються в незвичних ситуаціях, фантазують.

Нетрадиційними і цікавими для учнів є урок-подорож , урок-казка . Казкові герої можуть спонукати дитину долати ті чи інші математичні труднощі.


гра

Брейн – ринг

Математика-Королева Наук”

Мета:

  • Перевірити рівень засвоєння матеріалу по всьому курсі математики;

  • Розвивати системність мислення, пам’ять, спостережливість, логічне мислення;

  • Поглибити вміння аналізувати;

  • Сприяти вихованню всебічно розвиненої особистості.

План проведення:

Змагаються між собою дві команди: переможець другого туру та команда під номером 4. Тур складається з 12 запитань. Він визначає переможця брейн-рингу. Цей тур містить 16 запитань.
^ Гра проводиться для учнів 11-х класів. Деякі запитання з історії математики можуть здатися складними. Та нема жодного запитання, відповідь на яке учні не чули під час вивчення відповідних тем на уроках.

У відбірних турах ведучому допомагають асистенти. Вони слідкують за тим, хто з капітанів двох команд, які змагаються, першим підніме руку після того, як буде зачитано запитання.
Щоб не було незаповнених пауз, звучить тематично підібрана музика: «2x2 = 4», «Чему учат в школе», «Песня Незнайки» та ін.
Ведучий: Добрий вечір, дорогі друзі!

Брейн-ринг вітає вас!

Тема якого - „Математика- королева наук”.

Сьогодні ви будете свідками найцікавішої боротьби між командами. В нашому змаганні не можна вигукувати з місця, тупотіти, свистіти. Категорично забороняється підказувати.

А зараз послухаємо склад команд. Отже, починаємо наш Брейн-ринг.

Насамперед ми виберемо наше журі і асистентів, які будуть уважно спостерігати за грою і рахувати бали команд.
( Вибирається шановне журі та асистенти. Виходять команди починається привітання.)

Команда 1:Ми, за справедливий і чесний конкурс, в якому переможе сильніша команда і дружба.

Команда 2: Ми урочисто обіцяємо: якщо виграємо, то не задиратимемо носа, а якщо програємо – то не будемо лити гірких сліз.

Команда 3: Щоб усе було гаразд.

Прикладемо старання .

Виконаємо дружно ми

Ведучого всі бажання.

Команда 4: Хочемо, щоб противник наш.

Другом був завжди для нас.

(Дві команди сідають за столи. Починається гра).
Ведучий: Запрошуємо на сцену гравців.

  1. Піфагор та його учні вважали, що «числа правлять світом». Розставте числа в порядку спадання.

^ А. Тисяча. В. Мільйон. С. Трильйон. D. Мільярд.

Відповідь. С, D, В, А.

Ведучий.

  1. Чому дорівнює сума кутів рівнобедреного трикутника?

А. 180°. В. 360°. С. 90°. D. 60°.

Ведучий.

  1. Багато хто з математиків були філософа­ми, геометрами, механіками, астрономами... Наприк­лад, Ісаака Ньютона, видатного англійського вченого, математики вважають математиком, фізики — фізиком, астрономи — астрономом. Джіроламо Кардано займався медициною, в математиці його ім'я носить формула для розв'язування кубічних рівнянь, а в механіці — кар­данний вал. Багато хто з математиків дружив зі спортом.

Хто з учених давнини був переможцем кулачних боїв?

А. Евклід. ^ С. Піфагор.

В. Фалес. D. Архімед.

Ведучий.

Так, саме Піфагор брав участь у кулачно­му бою на олімпіаді в 548 р. до н. є. і довго утримував титул чемпіона в цьому виді спорту.

Ведучий.

  1. Як називається частина круга, що містить­ся між двома радіусами?

^ А. Сектор. В. Сегмент. С. Радіан. D. Діаметр.

Ведучий.

  1. Хто написав перший російський підручник з математики?

А. Лобачевський. С. Магницький.

В. Ковалевська. D. Колмогоров.

Ведучий.

Так, саме Леонтій Магницький у 1703 р. написав цей підручник і назвав його «Арифметика». Михайло Ломоносов називав цю книгу «вратами своєї вченості» і майже всю її знав напам'ять.

^ Ведучий.

  1. Які лінії перетинаються у центрі вписано­го кола?

А. Висоти. С. Бісектриси.

В. Медіани. D. Серединні перпендикуляри.

^ Ведучий.

  1. Кого називають «батьком алгебри»?

А. Евкліда. В. Вієта. С. Декарта. D. Гаусса.

Ведучий. Так, це Франсуа Вієт, французький уче­ний, за освітою юрист. Зацікавився астрономією, для цього йому були потрібні знання з алгебри і тригоно­метрії. Він почав вивчати математику, щоб написати великий астрономічний трактат. Та математика, як ви­явилося, ховала не менше загадок, ніж космос, їх вис­тачило на все життя. Трактат з астрономії не був напи­саний, а математика завдяки Вієту зробила великий крок у своєму розвитку. Саме Вієт першим почав позначати буквами не лише невідомі, а й коефіцієнти при них, що дало можливість виражати властивості рівнянь та їх коренів загальними формулами. За це Вієта й назва­ли «батьком алгебри». Одна з теорем алгебри носить його ім'я.

Ведучий.

  1. Що таке орт?

^ А. Одиничний вектор. С. Вісь ординат.

В. Вісь абсцис. D. Один із телевізійних каналів.

Ведучий.

  1. Що таке аргумент?

А. Музичний інструмент.

В. Вісь Ох.

^ С. Незалежна змінна.

D. Залежна змінна.

Ведучий.

Так, аргумент — це незалежна змінна. Поняття змінної величини ввів Рене Декарт у книзі «Геометрія» більш ніж 300 років тому.
Ведучий.

  1. Фігури називаються рівновеликими, якщо вони мають однакові.

А. Сторони. В. Кути. С. Периметри. D. Площі.

Ведучий.

  1. S =— формула для обчислення...

А. Площі сектора.

В. Суми арифметичної прогресії.

С. Суми геометричної прогресії.

^ D. Суми нескінченно спадної геометричної прогресії.

Ведучий.

  1. Графіком функції у2 - х = 0 є...

А. Коло.

В. Парабола симетрична відносно осі Ох

С. Парабола симетрична відносно осі Оу.

D. Пряма.

Ведучий.

  1. Алгебра тримається на чотирьох китах: число, рівняння, тотожність, функція. З прикладами функціональних залежностей людство зустрічалося з давніх-давен. А саме слово «функція» вперше застосу­вав Готфрід Лейбніц у XVII ст. Воно походить від ла­тинського “functio”.Що в перекладі означає це слово?

А. Відновлення. С. Рух.

^ В. Виконання. D. Залежність.

Ведучий.

  1. Піфагор багатьом числам дав назви.

Як він назвав числа, у яких сума дільників одного з них дорівнює другому числу?

А. Досконалими. С. Фігурними.

^ В. Дружніми. D. Близнюками.
Ведучий. Досконалим Піфагор назвав число, яке дорівнює сумі своїх дільників. До фігурних він відно­сив трикутні, квадратні та інші, які можна отримати, якщо з камінців викладати трикутник чи квадрат. Числа-близнюки, це такі числа, які йдуть одне за одним у ряду простих чисел. Розглядалися чоловічі та жіночі числа тощо. А пари чисел, про які йшлося у запитанні, Піфагор назвав дружніми.
Ведучий.

  1. Як відомо, геометрію побудовано аксіо­матично. А чи можна аксіоматично побудувати алгеб­ру? Над цим питанням замислились у кінці XIX ст.

Хто з математиків побудував систему аксіом для дійсних чисел?

А. Пеано. В. Абель. С. Галуа. ^ D. Дедекінд.

Ведучий:

  1. З давніх-давен щасливим вважалося число 7. У бага­тьох народів це число увійшло до легенд, прислів'їв та приказок. Усі чули про 7 чудес світу.

Хто може їх назвати?

Відповідь:

1. Висячі сади Семіраміди у Вавилоні.

2. Піраміди у Єгипті.

3. Храм Артеміди в Ефесі.

4. Статуя Зевса в Олімпії.

5. Гелікарнаський мавзолей.

6. Статуя Бога Сонця на острові Родос (колос Ро­доський).

7. Александрійський маяк.
Ведучий: Поки ми проведемо хвилинку відпочинку, журі порахує бали і скаже переможця.

(Один із болільників розповідає віршик)

^ Проста арифметика.

Викликає вчитель Люду,

Слабшу серед дітвори,

І питає: «Скільки буде:

Десять поділить на три?»

Розв'язать вона не може,

Звісно, знітилась, мовчить...

Вчитель каже: «Так не гоже.

Прості дроби треба вчить».

«Хай картоплі є десяток, —

Вчитель далі річ веде, —

Розділи на трьох дівчаток.

То по скільки припаде?»

Люда каже: «Зайвий клопіт,

І нащо мені це знать?

Я зварю їм ту картоплю,

Потовчу — і хай їдять...»

А.Динник.
(Журі називає переможця.)
Ведучий. Вітаємо всіх везунчиків з перемогою! Нехай і надалі вам щастить!


Підготувала:

Вчитель математики та інформатики - Ликова І.П.

Урок – захист учнями творчих робіт
Необхідний час – 90 хвилин.

Підготовка до уроку триває до двох тижнів. Оголошується тема, дається список рекомендованої літератури, визначається термін написання робіт та дата їх перевірки. Протягом усього часу вчитель проводить консультації і допомагає визначитися з рекомендованою літературою, розібратися з більш складним теоретичним матеріалом, пояснює, переглядає та коректує роботи, відбирає найбільш вдалі.

Тема: Декартові координати на площині.

Мета: формувати уміння застосовувати здобуті знання у нестандартних умовах; вчити їх аналізувати та систематизувати ті знання, які вони отримують на уроках і черпають з додаткової літератури.

^ Напис на дошці:

Каждая решенная мною задача становилась образцом, который служил впоследствии для решения других задач.

Р. Декарт
1   2   3   4   5   6   7

Схожі:

Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconУрок фізики в 11 класі Вчитель Литвиненко М. В. с. Варварівка 2012...
Повторити І узагальнити з учнями уявлення про природу електричного струму в різних середовищах, проконтролювати здатність учнів працювати...
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconРеферат Тема дипломної роботи
Тема дипломної роботи – „Пантелеймон Куліш – видавець літературно-художніх творів”. Дипломна робота включає в себе вступ, два розділи,...
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconЧи знаєш ти літературу?
Нарешті я прийшла до вас, мої дорогі… Ох, І далекий же мені довелося подолати! Думаю, що ви зможете мені допомогти
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconВисновки 2 список використаних джерел 5 висновки
АналІз розробки І шляхів оптимізації рекламної кампанії на підприємстві тов "Паритет""
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconЯ прокинувся від того, що мені стало прохолодно… Ще зі заплющеними...
Зазвичай він коротко казав: «фас!» Та я, хоч І розумів що це означає (певне, я був розумним собакою),та не подававши виду, продовжував...
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconСкажи мені, Бджоло, чого ти така дурна?
Погляньте на життя блаженної натури І навчітеся. Спитайте вашого хорта, коли він
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconШахтарська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №8
Сила І втіхи чекали на мій поклик. Мені здавалося, що жодного з благословінь не бракувало моєму задоволенню. Маючи все це, я ретельно...
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconМарко вороний
Коли до його сторічних роковин я надіслав запит до Чернігівських газет, чи не цікавлять їх матеріали по Вороному, мені відповіли,...
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» iconМіністерство Освіти України
А аплікація з соломою мені здалася найцікавішою. В мене це добре виходить, та цей процес приносить мені задоволення. Також, аплікаціями...
Урок гра урок захист творчих робіт учнів висновки список використаних джерел вступ «Скажи мені-і я забуду, Покажи мені -І я запитаю Дай мені діяти самому І я навчуся» icon1. Історичні аспекти розвитку дошкільного виховання
Допоможи це мені зробити самому (інтеграція ідей М. Монтесорі в освітній процес дошкільного навчального закладу)
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2014
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка