Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області




НазваВисновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області
Сторінка8/9
Дата конвертації06.03.2013
Розмір1.22 Mb.
ТипДокументы
uchni.com.ua > Інформатика > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема. Спостереження за основними ознаками речення. Робота над інтонацією речень.

Мета: закріпити знання учнів про види речень за метою висловлювання; учити перебудовувати з одного виду в інший; закріплювати навички правильного інтонування речень; розвивати мовлення дітей, уміння спостерігати й аналізувати, навички роботи в групі, парах; виховувати самостійність, любов до природи, мистецтва.

Обладнання: таблиця «Види речень», ребуси, репродукції картин С.Ф.Шишко «Осінь», К.Білокур «Натюрморт», картки, конверти з завданнями, ілюстрація із зображенням білки, різні осінні листочки.
^ Хід уроку
І. Організація класу.

- Яка зараз пора року?

А допоможе вам відгадати загадка.

У садах, гаях блукає,

Жовту одіж зодягає,

Золотисту стелить постіль,

Жде сестрицю білу в гості.

( Осінь ).

- І вона сьогодні завітала до нас на урок, на наш незвичайний урок. Ми вирушаємо у подорож в світ прекрасного, у світ природи. А допоможе нам у цьому мистецтво: живопис, поезія.

Входить дівчинка-Осінь.
Золотокоса осінь володаркою стала,

укрила рідну землю багряним покривалом,

Синочок її менший – це вересень вродливий,

Зробив жовтеньку фарбу і на дерева вилив,

А син середній – жовтень, і добрий, і сміливий,

Він золотом мережив – красу не змили зливи.

Син листопад – найстарший, чудовий і кмітливий,

Зібрав опале листя і виплів гарний килим.
ІІ. Каліграфічна хвилинка.

1.     Ребус.
ОСА’ + ‘КІНЬ (осінь)
2. Словникова робота.

Шаради.

- Осінь не сама прийшла, а синочків привела.
Прочитати словникові слова, запам’ятати їх правопис.

1) Перший склад слова велосипед;

перший склад – ремінь;

другий склад – пісенька. Вересень.
2) Перший склад слова жовтий;

третій склад – велетень. Жовтень.
3) Перший склад слова листя;

другий склад – літо;

третій склад – снігопад. Листопад.
- Запишіть ці слова і поставте наголос.
ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

1. Бесіда.

Спілкуючись між собою, ви діти, упевнились, що « … слова, наче кольорові камінці. І мало їх збирати в купу… Треба ще й уміти викладати узори з них. Уміти складати речення і правильно вимовляти їх. » І. Вільде.

Тож, на цьому уроці ми будемо вчитися будувати речення, пригадаємо, які бувають види речень, коли який знак поставити в кінці речення, із якою інтонацією промовляти речення, щоб мова наша була більш багатою і виразнішою.
2. Перевірка засвоєних знань.

( Роздаються надруковані тести кожній дитині.)
Вибрати правильну відповідь.

Тести.

1. Речення виражає:

а) звертання; б) закінчену думку.
2. Речення складається із:

а) слів; б) букв.
3. Слова в реченні пишуться:

а) окремо; б) разом.
4. Перше слово в реченні пишеться:

а) з малої букви; б) з великої букви.
5. У кінці речення можуть ставитися такі знаки:

а) крапка, знак питання, знак оклику;

б) кома, тире.
6. Речення, у якому про когось або про щось запитується, називається:

а) окличним; б) питальним.
7.Речення, в якому про щось розповідається або

повідомляється називається:

а) розповідним; б) питальним.
ІV. Робота над картинами.

С. Ф. Шишко « Осінь »,

К. Білокур « Натюрморт ».
1.  Світ природи, що нас оточує, різноманітний і багатий. Красу форм і кольорів відтворює живопис.

-       Хто малює картини?

-       Перед вами репродукція картини С. Ф. Шишка « Осінь ».

-       Що зобразив художник на картині?

-       Які барви переважають на полотні?

Опис картини учнями.

Жовтокоса чарівниця-осінь прилетіла на золотому коні у ліси і парки. Торкнулася чарівною паличкою верхівок дерев. І зашелестіли на них багряні шати. На землі рясніє барвистий килим. На високому холодному небі повільно пливуть хмари. Чудово навкруги!

Словникова робота.

Багряний – яскраво-червоний, мідний, золотаво червоний, буро-золотий.
-       Дивлячись на « Натюрморт » К. Білокур бачимо, що осінь не тільки чарівниця, а ще й хороша господиня.

- Як ще кажуть про осінь?

Осінь – щедра, багата, добродійка…
^ 2.       Колективне складання речень.

Щедра і багата осінь прийшла у наш край.

Добродійка осінь щедро пригощає всіх яблуками, грушами, сливами.
3.       Творча робота.

-           Прилинули на осіннє небо хмаринки і просять допомогти їм скласти речення.

І в. листя відлітають під ногами

ІІ в. птахи шурхотить на південь
-       Складіть із цих слів речення й запишіть.

-       Пригадаємо як позначаємо початок і кінець речення.

-       Які ці речення за метою висловлювання?

-       Який розділовий знак ставимо в кінці розповідного речення?

-       Перебудувати ці речення у питальні при допомозі запитань.

І в. Що? ІІ в. Хто?

Під чим? Куди?
^ 4.   Гра « Білочка і розділові знаки ».

Білочка бігла за осінню і розгубила у реченнях розділові знаки. Допоможіть білочці.

Завдання.

У якому місяці жовтіє листя

Все нижче ходить над землею сонце

Яка чудова осіння пора
-       У цьому нам допоможуть загадки.

Загадки.

1. Маленька, менша від мачини,

Ні з ким не стану на борню.

А при читанні, коли треба,

Й людини мову зупиню. ( Крапка.)
2. Що за знак – стрункий, мов спис,

Він над крапкою завис,

Спонука до поклику.

Хто ж бо він?.. ( Знак оклику ).
3. Він після речення, цитати

Вмостився, схожий на гачок.

Всіх нас примушує питати.

А сам ні пари з вуст.

Що це за знак?.. ( знак питання ).

-                               Відшукайте ці речення.
Фізкультхвилинка

Листочки-парашутики,

Як стомлені пташки,

Летять і опускаються

На трави і стежки.

Листочків-парашутиків

У лісі не злічить.

То осінь опускається

Бо хоче відпочить.

^ Скласти вірш.

- Дібрати заголовок.
і горять шовкові коси

в золоте фарбує ліс,

Ходить осінь по покосах,

у зажурених беріз.
6. Гра « Чарівний листочок »

золотий дощ танцює

метелик пурхає

мов парашутик кружляє

золота монетка падає

яскрава обгортка летить
^ V. Робота в групах.

І гр. Скласти розповідні речення.

ІІ гр. Скласти питальні речення.

ІІІ гр. Придумати казку про чарівний листочок.
VI. Інтонування речень.

- Підвищувати голос на виділених словах.

^ Чому пахнуть квіти?

Бо їм сонце світить.
Чого ріка грає?

Бо їй сонце сяє.
Із чого раді діти?

Бо ростуть як квіти!
Дітям добре жити,

З сонечком дружити.
7. Гра « Опале листя ».

- Осінь порозкидала листочки скрізь і в наш клас теж залетіло кілька листочків. Давайте їх зберемо і прочитаємо прислів’я.
іде дощ

ОСІНЬ

веде за собою
-                               Які ще прислів’я знаєте про осінь?

В осінню пору птиця з двору.

Осінь збирає, а зима з”їдає.
Восени і горобець багатий.

Жовтень ходить по краю та виганяє птиць із гаю.

Вересень пахне яблуками, а жовтень капустою.
^ VІI. Робота на картках.

Завдання

1.Взаємоперевірка.

1. Дописати потрібні слова.

Пролетіло літо і настала _____________ .

Не так гріє осіннє ______________ .

Часто ідуть холодні ___________ .

На деревах жовтіє і опадає ______________ .

Відлітають у вирій __________________ .
^ 2.Колективна робота.

Поділити текст на речення.

Як гарно в лісі а скільки тут грибів он майнула білка

куди вона зникла де її дупло а ось летить павучок

цікаво, куди він летить озирнись навколо і побачиш

багато цікавого
^ Робота в парах.

3. Діалог.

Дати відповіді на запитання.

- Яка пора року настала?

-                               Яке стало небо?

-                               Що сталося з травою?

-                               Що роблять птахи?
^ 4.Творча робота.

Скласти речення про що шепочуть опалі листочки.

_______________________________________________

_______________________________________________
VІІ. Підсумок уроку.

1.                          Мікрофон.

-                               Чи сподобався вам урок?

-                               Дайте поради білочці:

Яка мета вживання речень:

-                               щось розповісти;

-                               щось спитати;

-                               виразити особливе почуття.
^ VІІI. Домашнє завдання.

*Списати 2 прислів'я про осінь

**Скласти казку «Як осінь золото розсипала».


УРОК 5

Тема. Головні члени речення (підмет і присудок), другорядні члени речення. Зв'язок слів у реченні.
Мета. Формувати поняття «члени речення», «головні члени», «підмет» і «присудок», «основа речення», «другорядні члени»; закріплювати вміння встановлювати зв'язок між словами у реченні; розвивати спостережливість, вміння аналізувати навчальний матеріал, встановлювати головне; формувати вміння оцінювати результати роботи; виховувати стриманість, почуття відповідальності.

^ ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.
Зошит свій я відкриваю
Та під нахилом кладу.
І від вас не потаю –
Ручку я ось так тримаю.
Сяду рівно, не зігнусь,
За роботу враз візьмусь.

ІІ. Актуалізація знань учнів.
1. Словниковий диктант.
Знайомий, працьовита, подвір’я, життя, Мар’яна, вересень, запрошення, узлісся, щастя, вербичка, український, під’їзд, Україна, зернина.
2. Каліграфічна хвилинка.
С с М м Ч ч см мч сич е мА
Сорочку мати вишивала червоними і чорними нитками.
- З якої пісні ці рядки? («Рідна мати моя» на слова А.Малишка)

ІІІ. Мотивація.
Бесіда:
- Що ви знаєте про головні слова в реченні?
- Як знаходити перше головне слово в реченні?
- Як знаходити друге головне слово в реченні?
- Як зв’язуються між собою слова в реченні?

ІV. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.
1. Учитель називає тему уроку (звертає увагу на поняття «підмет»,
«присудок», «другорядні члени»).
2. Очікувані результати уроку:
а) Заохочення учнів до роботи:
- Скориставшись фразою «Цей урок навчить мене …», висловіть мету заняття.
б) Підвести підсумок.
Після цього уроку учні зможуть:
- знаходити головні і другорядні члени речення;
- встановлювати зв'язок слів у реченні.

^ V. Надання необхідної інформації.
1. Міні лекція за схемою-опорою:

Головні члени речення
(основа речення)

Підмет                                                                    Присудок
(член речення, який вказує,               (член речення, який вказує
про кого або про що                           що говориться про підмет)

говориться в реченні)     

                     

хто? або що?                                       що робить?   що зробить?

                                                             що робив? що робили? 

                                                   
яким є підмет?
хто він такий?

Усі інші члени речення є другорядними.

2. Читання теоретичного матеріалу у підручнику (ст.51).

VІ. Інтерактивна вправа.
1. Інструктування.
2. Об’єднання в групи по 4 учні, розподіл ролей.
3. Виконання завдання: визначити в реченнях головні члени
(впр.107,усно).
4. Презентація результатів виконання вправи.
5. Виконання завдання: знайти основу речення, встановити зв'язок слів
у реченні за поданою схемою (впр.108).
6. Презентація результатів виконання вправи.
7. Виконання завдання: поширити речення другорядними членами.
(Настала осінь. Ростуть гриби. Червоніють кетяги горобини. Відлітають птахи.)
8. Презентація результатів виконання роботи.

^ VІІ. Підбиття підсумків (рефлексія), оцінювання результатів уроку.
І стадія:
- Як називаються головні члени речення?
- На що вказує підмет?
- На які питання він відповідає?
- На що вказує присудок?
- На які питання він відповідає?
ІІ стадія:
- Яких навичок набули на уроці?

ІІІ стадія: (вправа «Мікрофон»)
- Чи може речення складатися тільки з другорядних членів речення?

УРОК 6

Тема. Закріплення вивченого матеріалу про речення.

Мета: розширювати і поглиблювати уявлення учнів про речення, його види, удосконалювати навички встановлення зв̒язку слів у реченні; розвивати вміння аналізувати, узагальнювати; виховувати любов до природи.

Обладнання: силуети звірів (лисиці, білки, ведмедя, зайця, сови), рулетка, табло для виставляння рахунку, сигнальні картки, конверти з листами, таблиці з зашифрованими реченнями.

^ Хід уроку

І. Організаційний момент
Нумо, діти, підведіться.
Всі приємно посміхніться.
Продзвенів уже дзвінок,
Починаємо урок!
А цікаво вам дізнатись,
Що сьогодні може статись?
Ну, то всядьтеся зручніше,
Попрацюємо скоріше.
Подивіться уважно на таблицю, вставте у записаних словах букви, що позначають голосні звуки, і дізнаєтесь, які слова та поняття, що вони позначають, нам будуть потрібні під час уроку.
Вз……м…д…п…м…г… (взаємодопомога)
Вз……м…р…з…м…нн… (взаєморозуміння)
П…в…г… (повага)

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
- Як називається наш урок, ви дізнаєтеся тоді, коли прослухаєте мою розповідь.
Надумали звірі своїх дітей теж грамоти навчити. Збудували школу, зібрали всіх звіряток докупи й посадили за новенькі парти.
Надворі сонечко сяє, пташки щебечуть, вітерець повіває, а в класі тихо.
Звірята сиділи спокійно та слухали учителя. Тільки лисичка «Риженька» усе поглядала у вікно – дуже їй хотілося побігати, побавитись. З нетерпінням вона почала позіхати, потягуватись. Інші звірята, дивлячись на неї , і собі позіхали.
Позіхнути захотілось і вчителеві – Мудрій Сові. Але вона все ж таки стрималась, підвелася і почала стукати хворостинкою по класній дошці. У цей час Риженька підняла лапку.
- Мудра Сово, - сказала вона, - у мене є ідея. Давайте зіграємо з учнями школи, яка знаходиться поблизу лісової галявини, в гру «Що? Де? Коли?»
Учитель погодився.
Отже, сьогодні урок буде проходити у формі гри «Що? Де? Коли?».
Ведучою буду я.

ІІІ. Гра «Що? Де? Коли?»
^ 1. Завдання лисички «Риженька».
Кручу рулетку, стрілка вказує на сектор №1.
- З вами грає … (Читаю загадку)
Живе у лісі, хижа, дика,
Любить курку та індика.
( Лисичка)
Так. Це Лисичка.
1) Продовжте прислів̒я.
Добре того вчити…(хто хоче все знати)
Казки маленькі… (а розуму в них багато)
Як посолиш… (так і їстимеш)

2) Утворіть речення.
Відмір, сім, відріж, раз, а, раз, один.
Не, семеро, ждуть, одного.

3) Відновіть текст. Прочитайте його виразно. Придумайте заголовок.
Хотіла його підняти. Тоді допомогли їй інші білочки. Але не змогла, він був величенький. Білочка побачила горішка.

- Із завданням ви, лисички, впорались добре, я задоволена.
Рахунок 1 : 0 на користь знавців (виставляю рахунок).
^ 2.Завдання зайчика «Куций хвіст».
- Продовжуємо гру: кручу рулетку. Випадає сектор №2. З вами грає…
(Читаю загадку)
Влітку носить сіру шубу,
Взимку – білого кожуха.
Має з тріщиною губу,
Косі очі й довгі вуха.
(Заєць)

Так, це Зайчик. Читаю завдання з конверта.
Складіть схеми речень.
Весною ми пішли до лісу.
У школі є куточок живої природи.
Зичу вам міцного здоров̒я.
- Як відділяються речення одне від одного в усному мовленні і на письмі?
- З якої літери починаємо писати перше слово?
- Скільки слів у кожному з написаних речень? Молодці! І це завдання виявилось вам під силу. Отже 2 : 0 на користь знавців.
^ 3. Завдання білки.
- Граємо далі, випадає сектор №3. З вами грає…
Червонясту шубку має,
По гілках вона стрибає,
Хоч мала вона на зріст,
Та великий має хвіст,
Як намисто оченята.
Хто це? Спробуй відгадати.
(Білочка)
Звичайно, це білочка. Послухайте її завдання.
1. Переробіть розповідні речення в спонукальні.
Я поважаю і люблю свій народ.
Діти стараються берегти книги.

2. Прочитайте вірш Т. Г. Шевченка.
Учітеся, брати мої,
Думайте, читайте,
І чужого научайтесь,
Й свого не цурайтесь.
- Яке це речення за метою висловлювання? Запишіть слова, що спонукають до дії.
- Молодці! Ви впоралися із цим завданням. Рахунок 3 : 0 на користь учнів 2 класу. (Виставляємо рахунок).

3. Фізкультхвилинка.
Раз! Два! Три! Чотири! П̒ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата, - скоки - скоки!
Десять, дев̒ять, вісім, сім!
Час за парти нам усім.
- Відпочили? Продовжуємо гру!

^ 4. Завдання ведмедика «Солодка Лапа».
Кручу рулетку, випадає сектор №4.
- З вами грає…(загадка)
Хоч у нього шуба є,
Та як холод настає
Він не їсть тоді, не п̒є
І не ходить, не гуляє,
А у лігво спать лягає.
(Ведмідь)
Так. Це ведмедик, а звати його Солодка Лапа. Ось його завдання.
Відкриваю конверт. Увага! Читаю лист.

1) У віршованих рядках нові слова сховалися в середині слів і на їхніх з̒єднаннях. Спробуйте знайти їх.
Біга лісом медвежа – батька й матір розважа. (Сом, межа, жаба, кайма)
- Яке це речення за метою висловлювання?
- Які розділові знаки ставляться в кінці речення?

2) У кінці кожного речення поставте розділові знаки: «?», «.», «!» (У дітей – сигнальні картки із знаками.)
1. Впало підрубане дерево
2. Де живе білочка
3. Діти, бережіть книги
- Ведмедику не вдалося перемогти і рахунок 4 : 0 на вашу користь.
^ 5. Завдання Мудрої Сови.
- Чи готові ви далі змагатися? Увага! Читаю лист від Мудрої Сови, вона – найрозумніша із тварин, адже це вчитель звірят.
1) Розшифруйте речення

2) Впишіть букву с , прочитайте скоромовку.
На одній _о_ні ви_окій
Де_ь - коли_ь жили _ороки,
Одинокі дві _ороки.

3) Відповіді у словах.
- Відповіді на ці запитання можна знайти у виділених словах.

Що їв касир під час обідньої перерви?
Що побачив Карлсон, який спав на даху?
Хто налякав королеву в лісі?
Що зламав цап об поріг?

- Які речення називаємо питальними?
- Який знак пишемо в кінці питального речення?

ІV. Підсумок уроку.
- Команда знавців добре впоралася з усіма завданнями, які дала Мудра Сова, тому рахунок стає 5 : 0 на користь знавців (вивішую рахунок). Гра закінчилася вашою перемогою над командою лісових звірів. Урок наш теж підійшов до кінця.
Друзі любі мої,
Ви ростете в школі,
Мов квіти живі.
Спілкуєтесь чемно, весело, завзято,
Бо мова в школі – скарбничка дитяча.
Ми сходинки мовні усі подолаєм,
У школі багато цікавого взнаєм.
Урок закінчився. Бажаю в майбутньому лише перемог.


УРОК 7

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Схожі:

Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconПастирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Смілянської районної...
Керівник: Степаненко Олена Іванівна, вчитель початкових класів Пастирської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів
Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconСтудентки філологічного факультету
Педагогічну практику Аліна Миколаївна проходила у пришкільному таборі «Ромашка» Потіцької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів...
Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconХарактеристика діяльності учителя математики загальноосвітньої школи...
Меженько О. Г. має повну вищу педагогічну освіту за спеціальністю вчитель математики та працює за отриманим фахом у загальноосвітній...
Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconАтестаціинии лист
Посада, яку займає педагогічний працівник, стаж роботи на займаній посаді на час атестації вчитель української мови та літератури...
Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconВ ідділ освіти селидівської міської ради міський методичний кабінет...
Керівник проекту: Стрельник Олена Анатоліївна, учитель початкових класів Селидівської загальноосвітньої школи І- ііі ступенів №6...
Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconПоложення про офіційний сайт Маловільшанської загальноосвітньої школи...
Маловільшанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 Білоцерківського району
Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconХарактеристика вчителя початкових класів Стенятинської зш І-ІІІ ступенів...
Томашівська Оксана Євгенівна має вищу педагогічну освіту, кваліфікація – вчитель початкових класів, педагогічний стаж – 12 років,...
Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconРозвиток інноваційної особистості, становлення власного „Я” в системі...
Чабаненко Тетяна Володимирівна, вчитель початкових класів, Криворізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №63 Криворізької міської...
Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconОмельницької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Онуфріївської...

Висновок про педагогічну та методичну діяльність учителя початкових класів Володимирівської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів Петрівського району Кіровоградської області iconУроку
...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2014
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка