Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс




НазваКомп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс
Сторінка8/33
Дата конвертації21.10.2013
Розмір1.51 Mb.
ТипДокументы
uchni.com.ua > Інформатика > Документы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   33
^

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ ДО ВИКОРИСТАННЯ КОМП’ЮТЕРА В НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ




Т.М.Барболіна,


кандидат фізико-математичних наук, доцент

кафедри математичного аналізу та інформатики

^ Полтавського державного педагогічного університету

ім. В.Г.Короленка
Перехід до інформаційного суспільства вимагає невідкладного вирішення питань інформатизації освіти. Реалізація останньої передбачає формування інформаційної культури як учнів, так і педагогів. На фізико-математичному факультеті Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка викладається курс «Використання обчислювальної техніки в навчальному процесі», який покликаний формувати у студентів знання, уміння і навички, необхідні для ефективного використання комп’ютера у викладанні різних предметів та в управлінській діяльності.

У рамках цього курсу здійснюється формування уявлень про можливості використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи, навичок використання комп’ютера як інструмента організації та контролю навчально-виховного процесу, а також як ефективного засобу навчання при викладанні навчальних предметів. Для майбутніх вчителів математики особливо важливим є ознайомлення з програмами для підтримки вивчення математики.

Першим кроком у підготовці майбутніх педагогів до використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчанні математики є навчання студентів роботи у середовищах таких програм. Серед електронних засобів навчального призначення математичного спрямування найбільшої популярності набули бібліотеки електронних наочностей з конструкторами уроків, основне призначення яких підготовка та демонстрація різних наочностей протягом уроку, а також програми, які мають середовища для розв’язування задач. Перший тип програм інтуїтивно зрозумілий у використанні. Другий тип орієнтований на активне використання учнями програм при розв’язуванні задач. Тому при ознайомленні студентів з особливостями цих програмних засобів недостатньо продемонструвати студентам їх можливості та ознайомити з основними інструментами, оскільки при такому підході нерідко спостерігається поверхове використання вчителем можливостей програми: програма часто використовується як демонстраційна, при цьому нехтується можливостями організації дослідницької роботи.

Розглянемо особливості навчання студентів використання електронних засобів навчального призначення на прикладі програм, що можуть використовуватися при навчанні геометрії. Найбільш відомими програмами, що рекомендуються до використання при вивченні шкільного курсу геометрії, є GRAN-2D, що входить до програмно-методичного комплексу GRAN, (розробник — ТОВ “Республіканський навчально-науковий центр “ДІНІМ”), а також «Пакет динамічної геометрії», створений у Харківському державному педагогічному університеті ім. Г.С.Сковороди. Ці програмні засоби мають схоже призначення і принципи роботи: дозволяють будувати основні геометричні об’єкти, здійснювати вимірювання відстаней і кутів, характеризуються динамічністю зображень і вимірювань. Відмінності стосуються набору базових об’єктів, а також додаткових можливостей.

Пакети динамічної геометрії дозволяють будувати рисунки до геометричних задач швидше і якісніше, ніж на папері. Проте помилкою було б використовувати такі програми виключно як інструмент для швидкої побудови креслень. Адже однією з їх основних властивостей є динамічність зображень, тобто автоматична зміна положень похідних об’єктів при переміщенні базових об’єктів: наприклад, середина відрізка зберігає цю властивість навіть при зміні положення кінців відрізка. Так само динамічно здійснюються вимірювання, можливе обчислення значень динамічних виразів.

На заняттях з «Використання обчислювальної техніки в навчальному процесі» акцентується увага студентів на побудові зображень із збереженням властивостей взаємного розташування об’єктів. Практика показує, що нерідко студенти (і вчителі) некоректно визначають певні об’єкти, внаслідок чого одержане на екрані зображення начебто відповідає умові задачі, але при зміні положення базових об’єктів «розсипається». Наприклад, при побудові кола, вписаного в задану фігуру, радіус кола визначається «на око». У результаті точка дотику не є належною описаній фігурі і при зміні положення базових об’єктів коло перестає дотикатися до сторін фігури. Нерідко також зустрічаються ситуації, коли при побудові зображення активно використовуються лінії сітки (наприклад, при побудові прямокутника не здійснюється побудова перпендикулярних прямих, а просто встановлюються вершини у точках перетину ліній сітки). Розглянуті способи побудови зображень дійсно дозволяють полегшити створення рисунка до конкретної задачі, проте при переміщенні базових об’єктів конфігурація порушується. Таким чином, втрачаються можливості «оживлення» одержаного рисунку, експериментування з ним, що є однією з основних переваг програмних засобів.

Побудова грамотних зображень у більшості випадків вимагає, по суті, виконання класичних побудов за допомогою циркуля і лінійки. Тому доцільно звернути увагу майбутніх учителів на переваги використання пакетів динамічної геометрії при вивченні відповідної теми шкільного курсу. За допомогою програми вчитель може, з одного боку, продемонструвати побудову покроково. З іншого боку, використання програми дозволяє звільнити учнів від рутинної роботи, при цьому якість зображень досягається меншими зусиллями, ніж при побудові на папері. Це дає можливість зосередитися на логіці побудови. Крім того, правильність одержаного згідно з планом побудови зображення легко перевірити: якщо при зміні положення базових об’єктів властивості похідних об’єктів втрачаються, то побудова виконана невірно.

Ще одним аспектом, який доцільно розглянути зі студентами, є створення макроконструкцій. Останні дозволяють автоматизувати побудову допоміжних фігур. Основна складність, з якою стикаються студенти при створенні макросів, — побудова результуючих об’єктів таким чином, щоб вони однозначно визначалися вихідними об’єктами.

Слід відзначити, що ефективне використання педагогічних програмних засобів вимагає від учителя як підготовки в галузі інформаційних технологій, так і ґрунтовної математичної підготовки.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   33

Схожі:

Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconОпис досвіду роботи
Безумовно, кожній освіченій людині сьогодні вже недостатньо книг та підручників, йому необхідні – комп’ютерна грамотність І досвід...
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconКомп’ютерна графіка з’явилась достатньо давно вже у 1960-х роках...
Сьогодні прийнято користуватися термінами «комп’ютерна графіка» І «комп’ютерна анімація». Поняття «комп’ютерна графіка» об’єднує...
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconКомп’ютерні мережі. Всесвітня мережа Інтернет. Комп’ютерна мережа
Комп’ютерна мережа – це група з декількох комп’ютерів, з’єднаних між собою за допомогою кабелів (телефонних ліній або радіоканалів),...
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconІнтернет. Комп’ютерна мережа.
Комп’ютерна мережа – це група з декількох комп’ютерів, з’єднаних між собою за допомогою кабелів (телефонних ліній або радіоканалів),...
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconАналіз іноземних контрактів з точки зору їх корисності для України
Аналіз іноземних контрактів з точки зору їх корисності для України Євгеній Орел, канд екон наук, доцент, Наукма
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconВступ в компютерні мережі
Консольні пристроїв підключались до машини за допомогою інтерфейсного кабелю. Схема підключення цих кабелів нагадує сучасну комп’ютерну...
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconПорядок проведення ІІІ етапу учнівських олімпіад з інформаційних...
Фіка» та «комп’ютерна анімація» (далі олімпіади) проводяться в місті Києві для заохочення талановитої молоді до розвитку здібностей...
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconУрок засвоєння нових знань
Комп’ютерна графіка – це процес створення І обробки зображень (малюнків, креслень І т д.) за допомогою комп’ютера
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconДипломна робота
Предметом дипломного проекту є вивчення стосунків працівників у процесі роботи комерційного банку з точки зору найбільш повного та...
Комп’ютерна грамотність вчителів з точки зору стандартів єс iconТема: у чому сила людини?
Виховання в учнів уміння поважати різні точки зору, індивідуальні властивості та якості кожної людини
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2014
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка