Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П




Скачати 498.18 Kb.
НазваКурс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П
Сторінка5/5
Дата конвертації21.03.2013
Розмір498.18 Kb.
ТипДокументы
uchni.com.ua > Психологія > Документы
1   2   3   4   5
Тема: Власна справа. Переваги і ризики.

Мета: надати інформацію про підприємництво та можливості підприємницької діяльності.

^ Хід заняття.

І. Організаційний момент.

ІІ. Основна частина.

  1. Мозковий штурм „Риси підприємливої людини”.

Учасники визначають риси підприємливої людини.

Усі думки записуються на фліп-чарті та аналізуються.

  1. Вправ „Ідеальна підприємлива людина”.

Виконання вправи передбачає роботу в групах.

Розділити учасників на три групи і запропонувати кожній групі створити плакат „ Ідеальна підприємлива людина”. Для цього можна використовувати фломастери, маркери, кольоровий папір, клей, ножиці, вирізки з журналів.

На виконання вправи відводиться 15 хвилин. Після завершення роботи кожна група презентує свій плакат.

  1. Інформаційне повідомлення „Якості успішного підприємця”.

    • Творчий підхід, інтуїція, неординарність.

    • Відкритість до всього нового.

    • Гнучкість розуму, бажання вчитись.

    • Енергійність, організаторські здібності, вміння бути лідером.

    • Готовність йти на ризик.

Дуже багато в цьому плані залежить від особистої кмітливості людини, її розуму і ділових та моральних якостей.

З розвитком виробництва, бажання людей до збагачення спричинило виникнення нового виду професійної діяльності – підприємництва і людей цієї професії – підприємців.

Підприємець – це людина, яка створює щось нове, або поліпшує те, що вже існує та використовує його в практичні діяльності.

Підприємництво – це вид діяльності, який характеризується:

    • Самостійністю у виборі напрямків та методів діяльності.

    • Наявність фактору ризику.

    • Орієнтацією на отримання прибутку.

    • Інноваційним творчим характером .

  1. Гра-розминка „Вгадай пісню”.

Виконується з метою активізації учнів, їх підготовки до подальшої роботи.

Учасникам пропонуються різнокольорові смужки паперу. На зворотній стороні кожної смужки написана назва пісні. Кожен учасник вибирає собі одну смужку. Потім учасники мають ходити по кімнаті, наспівуючи (без слів) мелодію своєї пісні, доки не об’єднаються в групи з однаковими піснями. Таким чином утвориться три групи.

  1. Вправа „Власна справа”.

Виконання даної вправи передбачає роботу в групах. Групи формуються під час гри-розминки.

Група пропонують написати пером всіх можливих варіантів відкритті свого бізнесу. Після завершення роботи (5 хв.) групи мають переглянути свої списки, із усіх названих варіантів вибрати п’ять, які, на їхню думку є найбільш ефективними і презентувати їх. Інші групи можуть задавати питання.

Запитання до учнів:

  • Чи легко було виконувати це завдання?

  • А що ви, можливо, не врахували, хоча його потрібно було враховувати?

  • Як ви думаєте, якби ви хоч одну із запропонованих вами ідей спробували втілити в життя, у вас би вийшло?

  • Які, на вашу думку, ви б мали результати?

  • А які могли виникнути проблеми?

ІІІ. Підсумок заняття.
Заняття №17

Тема: Мої життєві перспективи. Я планую своє майбутнє.

Мета: вчити прогнозувати майбутнє життя; розвивати навички прогнозування власних життєвих перспектив, орієнтувати на створення ситуації успіху, формувати позитивне ставлення до себе.

^ Хід заняття

Я цікавлюсь майбутнім, тому що збираюсь прожити там усе своє життя, яке мені залишилось.

Чарльз Кеттерін.

І. Організаційний момент.

ІІ. Основна частина.

  1. Інформаційне повідомлення „Система планування за Франкліном”.

Психолог аналізує схему.


  1. Вправа „Я планую майбутнє”.

Кожен учасник отримує аркуш паперу А3, на якому за схемою, що аналізувалося у попередній вправі потрібно спланувати своє майбутнє.

Після завершення роботи учасники, за бажанням, діляться думками, ведеться обговорення.

3. Вправа „План роботи на один день.

Роздати учасникам аркуші паперу і запропонувати створити план роботи на один день, потім розписати його за схемою:


Важливі і термінові

Важливі, але не термінові

Не важливі, але термінові

Не важливі і не термінові

Після завершення роботи учасники презентують свої плани роботи на день відповідно до схеми, ведеться обговорення.

4. Мозковий штурм„Що може бути пожирачами часу?”

Психолог ставить перед учасниками запитання „Як ви думаєте, що може бути пожирачами часу?”

Усі думки учасників записуються на фліп-чарті і аналізуються.

5. Вправа „Як не стати пожирачем власного часу”.

Виконання даної вправи передбачає роботу в групах.

Розділити учасників на три групи і запропонувати розробити рекомендації „Як не стати пожирачем власного часу”.

Після завершення роботи групи презентують свої рекомендації, ведеться обговорення.

ІІІ. Підсумок заняття.
Заняття №18

Тема: Заключне заняття. Усвідомлений вибір професій, як запорука життєвого успіху.

Мета: формувати цілісне уявлення про усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіху; сприяти усвідомленню взаємозв’язку між особистими цілями та професійним вибором.

Хід заняття.

І. Організаційний момент.

ІІ. Основна частина.

  1. Гра-розминка.

Психолог. Я прошу помінятися місцями тих, хто...

    • Займається танцями.

    • Любить читати.

    • Сьогодні у гарному настрої.

    • Мріє здобути улюблену професію.

  1. Вправа „Вгадай професію”.

Розділити учасників на дві групи. Перша група загадує професію і за допомогою іменників та прикметників характеризує її. Друга група повинна ї відгадати.

Потім групи міняються ролями. Перемагає та група, яка вгадає задуману професію.

  1. Обговорення ситуації.

Виконання даної вправи передбачає роботу в групах.

Розділити учасників на дві групи. Кожна група має обговорити запропоновану їм ситуацію та поділитися своїми думками, висновками з іншими учасниками. Ситуація для груп одна.

Ситуація.

Ми багато сперечалися з подругою – яку професію вибирати. І те начебто не підходить і це...

Я точно знаю, куди не іду: на вчителя – не хочу псувати нерви; не піду в хімічне виробництво, тому що від роботи з хімічними препаратами можна втратити здоров’я; на фабрику не піду, бо там перетворишся на робота, виконуючи механічну й одноманітну роботу. Я хочу, щоб на моїй роботі не псувалося здоров’я, й було цікаво. Хотілося, щоб вона пов’язана з тваринами і подорожами.

^ Тоді тобі потрібно йти працювати в цирк!” – вигукнула подруга й додала, - як на мене – аби лиш отримувати пристойні гроші”.

Я потім довго думала. Сумніваюся, чи є в мене талант для цирку. Може подруга мала рацію, і, якщо нема покликання, треба думати про заробіток?

Запитання до учнів:

  • ^ Які мотиви вибору професії у дівчат?

4. Заключна вправа „Погляд у майбутнє”.

Запропонувати учасникам уявити себе через 20 років на зустрічі випускників і скласти короткі самопрезентації: ким стали, чого досягли.

Після завершення роботи учасники самопрезентуються, ведеться обговорення.

ІІІ. Підсумок заняття.

Психолог підбиває підсумки та наголошує на тому, що хоч яку професію виберуть учні – головне, щоб вони її вибрали усвідомлено.

^ ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

  1. Гафонова О. Профорієнтаційні ігри // Психолог. – №23-24, 2007.

  2. Глушко М. Профорієнтаційна гра „Подорож у світ професій”. // Психолог. – №5, 2008.

  3. Кривошаєва Г. Тренінг професійного самовизначення „Обери своє майбутнє”. // Психолог. – №11, 2006.

  4. Кроки до самопізнання: Програма курсу занять з психології / Упоряд. М.О. Лук’яненко. – Полтава, 2007. – 56с.

  5. Кузьміна Т. Заняття з профорієнтаційної роботи „Усвідомлений вибір професії як запорука життєвого успіх”. // Психолог. – №2, 2009.

  6. Марченко І. Я обираю професію // Психолог. – №37, 2008.

  7. Матеріали тренінг-курсу „Мій вибір – життєвий успіх”.

  8. Профорієнтаційна робота психолога / Упоряд. Т. Гончаренко. – К., 2007.

  9. Професійне самовизначення старшокласників. Методичний посібник / Упоряд. Л. Шелестова. – К., 2006.

  10. Професійні здібності учня / Упоряд. С. Максименко. – К., 2004.

  11. Павлютенков Е.М. Кем быть. – К., 1989.

  12. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – М., 1991.

  13. Ремех Т., Ляхоцька Л., Цушко І. Професійне самовизначення підлітків // Психолог. – №12, 2005.

  14. Сервачак О. Виховна година для учнів 9-го класу „На порозі вибору”. // Психолог. – №13-15, 2007.

  15. Чаюк М. Формування психологічної готовності випускників школи до дорослого життя // Психолог. – №7, 2005.


1   2   3   4   5

Схожі:

Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconПлан І. Розділ Стратегія програми розвитку Березоволуцької зош I-III...
Програма розвитку Березоволуцької зош I-III ступенів Гадяцької районної ради Полтавської області
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconПлан роботи практичного психолога Носівської зош
Участь в навчально-методичних семінарах, методоб'єднаннях психологів, соціальних педагогів, вчителів
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconРічний план роботи; план роботи на місяць; тижневий графік роботи
Матеріали та документація практичного психолога дошкільного навчального закладу зберігаються у кабінеті психолога за відповідними...
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconМетодичні рекомендації цпп І ср квнз «Харківська академія непевної...
Есід. Для організації планування години психолога розробляється графік на місяць (квартал, півріччя, рік) з урахуванням річного плану...
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconПосадова інструкція практичного психолога (код кп 2445. 2)
Ця посадова інструкція визначає функціональні обов’язки, права та відповідальність практичного психолога загальноосвітнього навчального...
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconДо 20 травня Аналітичний звіт щодо діяльності практичного психолога
Аналіз досягнутих результатів (інформація про результати досягнень діяльності практичного психолога І соціального педагога, фіксація...
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconПрактичного психолога
України від 27. 08. 2000р. №1/9-352 «Про планування діяльності, ведення документації І звітності усіх ланок психологічної служби...
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconНаказ м. Балаклія
Вишнівської зош І-ІІІ ступенів, Червонодонецької зош І-ІІІ ступенів №2, Балаклійської зош І-ІІІ ступенів №1 ім. О. А. Тризни з питання...
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconЗвіт про стан організації профілактичної та правовиховної роботи...
...
Курс гурткових занять з досвіду роботи практичного психолога Березоволуцької зош І-ІІІ ст. Клименко В. П iconБілоцерківська районна державна адміністрація київської області відділ освіти нака з
Трушківська зош І-ІІІ ст., Терезинське нво, Сорокотязька зош І-ІІ, Озернянська зош І-ІІ ст. №1, Скребишівська зош І-ІІ ст.,Чупирянське...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2014
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка