Гендерне виховання дошкільників




НазваГендерне виховання дошкільників
Сторінка2/3
Дата конвертації19.12.2013
Розмір0.52 Mb.
ТипДокументы
uchni.com.ua > Туризм > Документы
1   2   3
^ ФОРМУЄМО СВІТОГЛЯД.

Тема: «Дівчатка і хлопчики».

Питання тендерного виховання дітей викликають у педагогів, у тому числі й у дошкільних, дедалі більший інтерес. Це зумовлено тим, що сучасні підходи до розвитку особистості ( індивідуальний, особистісно орієнтований) не можуть не врахувати тендерних особливостей дітей як їхніх біо- і соціокультурних характеристик.

Психологи вважають, що в сучасному суспільстві змінилися традиційні стандарти мужності (раніше чоловікові приписувалися активність, сила, впевненість, стриманість, підприємливість) та жіночності (від жінки очікували м’якості, слабкості, покірливості, пасивності, емоційності). Якщо розподіл ролей та набір чоловічих і жіночих ролей був полярним (чоловіки – це влада; жінки – це підпорядкування) то нині все більшого значення набувають взаєморозуміння, взаємозалежність та взаємодопомога. Це не означає, що в хлопчиків не варто виховувати суто чоловічих рис (емоційну стійкість, рішучість, бажання й готовність захистити слабкіших), а в дівчаток – суто жіночих (лагідність, турботливість, доброту), проте такі риси, як відповідальність, чесність, працьовитість, доброта, рішучість, сміливість, акуратність, терпимість, прагнення до мирного владнання конфліктів мають бути притаманні представникам обох статей.

Таким чином сучасні пріоритети у виховання дівчаток та хлопчиків полягають не у фіксуванні жорстких стандартів маскулінності чи фемінності, а у виховання дітей різної статті, одночасно здатних до самоствердження та реалізації власних можливостей; у пошуку шляхів побудови партнерських взаємин між хлопчиками й дівчатками, виховання в представників кожної статі людяності, щирості, взаєморозуміння, взаємодоповнюваності.

Такий підхід до виховання дітей закладено в зміст нашої системи роботи з формування світогляду особистості. Особливо у практичну розробку теми «Дівчатка і хлопчики». Вона розрахована на опрацювання зі старшими дошкільнятами щодня дня протягом тижня.
^ 1.Вступна бесіда.

Діти та вихователь сидять на своїх подушечках на килимку.
Вихователь. Як завжди, почнемо заняття з того, що ділитимемося одне з одним враженнями про те, що нас здивувало, зацікавило, вразило, про що, можливо, ми замислилися або що зрозуміли. Для зручності можна скористатися початками таких речень:

Сьогодні (вчора) мене зацікавило…

Сьогодні (вчора) мене здивувало…

Сьогодні (вчора) мене вразило…

Сьогодні (вчора) я замислився (замислилася)…

Сьогодні (вчора) я зрозумів (зрозуміла)…

Сьогодні (вчора) я помітив (помітила)…
Методичні поради. Важливо, щоб кожна дитина щодня могла поділитися з вихователем та іншими дітьми своїми думками, враженнями.
^ 2. Гра «Я – хлопчик! Я – дівчинка! Мене звуть…»
Вихователь. Усі люди, які народилися й живуть на планеті Земля, поділяються на дві статі: чоловічу й жіночу.. Тільки-но немовля народжується на світ, ми відразу дізнаємося, якої воно статі. Хлопчики, чоловіки, дідусі – представники чоловічої статі, дівчатка, жінки, бабусі – представники жіночої. Скажіть, як можна дізнатися, що це – хлопчик, а це – дівчинка? (Дати можливість дітям відповісти). А коли дитинка тільки народжується, у неї іще немає волосся, немає одягу, як мама чи тато дізнаються, хто в них народився – хлопчик чи дівчинка? (Дати можливість дітям відповісти). Я зараз покажу вам фото і ви самі зрозумієте, як відрізнити хлопчика від дівчинки. (Вихователь показує фото, на якому голенькі немовляти лежать горілиць). Бачите, і ви відразу здогадалися, де хлопчик, а де – дівчинка.

Після народження дитини батьки починають думати, яке ж їй дати ім’я.

Колись і ваші мами, і тата думали, як же вас назвати. Чи всі знають свої імена? (Дати дітям можливість відповісти). Тоді пропоную пограти в таку гру. Ось я приготувала для вас картки, одні – рожеві й на них написано: «Я – дівчинка! Мене звуть…»; інші – блакитні і на них написано : «Я – хлопчик! Мене звуть…». Кожен з вас має взяти відповідну картку і по черзі казатиме: «Я – хлопчик!» або «Я – дівчинка!» і називатиме своє ім’я. (Діти виконують завдання).

А тепер напишіть на своїй картці своє ім’я та прикріпіть її до одягу.

Діти, давайте порахуємо, скільки в нашій групі дітей жіночої статі, скільки – чоловічої. (Діти виконують завдання).

Отже, у на у групі – дівчаток - …, хлопчиків - …

Матеріал: набір карток блакитного та рожевого кольорів з відповідними написами, олівці, скотч (або іншій матеріал) для прикріплення карток на одяг дітей.
^ 3. Гра «Що означають наші імена?»
Вихователь. У попередній грі кожен з вас називав своє ім’я. А чим відрізняються імена хлопчиків від імен дівчаток? (Дати можливість дітям відповісти). А, можливо, хтось знає, що означають ваші імена? (Дати можливість дітям відповісти), Пропоную найти на столі картки, на яких написані імена. (Вихователь заздалегідь готує на аркушах А4 картки: з одного боку великими літерами написано ім’я дитини, зі зворотного – текс про те, що означає це ім’я). Хто зможе, прочитає сам, а тому, хто не зможе, я допоможу прочитати. (Діти разом з вихователем дізнаються про те, що означають їхні імена. Наприклад, Борис – «борець», Олександр – «захисник» тощо).

Пропоную кожному розфарбувати своє ім’я в ті кольори, які вам сподобаються, щоб воно мало гарний вигляд. (Діти розфарбовують малюнки).

Тепер ви вже знаєте, що означають ваші імена, а чи подобаються вони вам? Можливо хтось хотів би, щоб його звали інакше? Як саме? Чому? (Дати дітям можливість відповісти).
^ Методичні поради. Інформація про значення імен дітей має бути лаконічною, щоб її можна було відразу на занятті прочитати разом з дитиною. Якщо вважаєте за потрібне дати вихованням розширену інформацію про значення імен, пропонуйте їм ознайомитися разом з батьками вдома, що дасть змогу залучити до навчально – виховного процесу тат і мам.
Матеріал. Набір карток з іменами вихованців саме цієї групи та значеннями цих імен.
^ 4. Бесіда на основі власного досвіду.
Вихователь. Мабуть, ви помітили, що імена хлопчиків і дівчаток різняться між собою, та й ті риси, які підкреслюють імена, також різні. Поговоримо про це. Я ставитиму вам запитання, ви висловлюватимете свою думку.

  • Про які жіночі риси йдеться у ваших іменах?

  • Про які чоловічі риси йдеться у ваших іменах?

  • Чи подобається тобі бути дівчинкою? Чому?

  • Чи подобається тобі бути хлопчиком? Чому?

  • Чи хотів би ти стати дівчинкою? Чому?

  • Чи хотіла б ти стати хлопчиком? Чому?

  • Чому добре бути дівчинкою?

  • Чому добре бути хлопчиком?

  • Як ви гадаєте, якою має бути найкраща дівчинка? Чому?

  • А яким має бути найкращій хлопчик? Чому?


^ 5.Гра «Я – хороший…Я – хороша…»
Вихователь. Щойно ми говорили з вами про дівчаток і хлопчиків узагалі. А зараз пропоную кожному з вас поговорити про себе: розкажіть нам усім про свої найкращі чоловічі або жіночі риси. Висловлювання варто починати зі слів6 «Я хороша дівчинка, бо я – (яка?)…» «Я хороший хлопчик, бо – я (який?)..»
Методичні поради. Діти по черзі мають назвати якості, які їм подобаються у собі.
^ 6.Практичні завдання.

«Схоже й відмінне у дівчаток та хлопчиків».
Вихователь. Ми вже говорили, що особи чоловічої і жіночої статей мають багато схожого й відмінного. У дівчаток та хлопчиків різні імена, різні статеві риси. Чоловіки й жінки носять різний одяг, у чоловіків можуть бути борода або вуса, вони здебільшого вищі на зріст та фізично сильніші від жінок. Порівняйте фотографії своїх мам і тат та скажіть, чим подібні дівчатка та хлопчики, чоловіки та жінки.
Матеріал: фотографії батьків кожної дитини на повний зріст. Бажано, щоб це були дві окремі фотографії.
^ 7.Гра «Якій я хлопчик? Яка я дівчинка?»
Вихователь. Дівчатка й хлопчики можуть бути не лише схожими зовні, а й мати однакові риси характеру. Зараз ми це побачимо. Я називатиму різні якості, а дівчатка або хлопчики, яким вони притаманні, мають встати. А ми їм аплодуємо.

Вихователь промовляє такі речення:

Я – сміливий хлопчик (Я – смілива дівчинка)

Я – лагідний хлопчик (Я – лагідна дівчинка)

Я – уважний хлопчик (Я – уважна дівчинка)

Я – працьовитий хлопчик (Я – працьовита дівчинка)

Я – скромний хлопчик (Я – скромна дівчинка)

Я – чесний хлопчик (Я – чесна дівчинка)

Я – ввічливий хлопчик (Я – ввічлива дівчинка)

Я – стриманий хлопчик (Я – стримана дівчинка)

Я – уважний хлопчик (Я – уважна дівчинка)

Я – впевнений хлопчик (Я – впевнена дівчинка)

Я – активний хлопчик (Я – активна дівчинка)

Я – добрий хлопчик (Я – добра дівчинка)
Вихователь. Отже, сміливими, добрими, чесними,…можуть бути і дівчата, і хлопчики. Лагідними бувають більше дівчата, а сильними – хлопчики. (Вихователь коментує гру, пояснює, які риси більше притаманні хлопчикам або дівчатам, а які властиві обом статям.
^ Методичні поради. Педагог не повинен коментувати думку вихованця про себе, а може лише запитати, чому він так думає. Навіть якщо вихованець приписує себе кращі, не властиві йому риси, варто дотримуватися нейтральної позиції. Якщо, на думку педагога, у вихованні дитини є проблема, варто звернутися за порадою до психолога. Головне – підтримати віру дитини в себе.
^ 8. Гра «Це – для хлопчиків, це – для дівчаток»
Вихователь. Ми вже досить багато говорили про те, що дівчатка і хлопчики, чоловіки і жінки мають як спільне, так і відмінне. Тому в своєму повсякденному житті вони досить часто послуговуються різними речами. Спробуймо розібратися в цьому. (Вихователь показує заздалегідь розкладені на столі різноманітні речі: елементи одягу, прикраси , іграшки, побутові прилади тощо).

Ви маєте визначити якими з цих предметів переважно користуються чоловіки, якими – жінки, а які можуть стати в пригоді і чоловікам, і жінкам. Тож маєте розподілити ці речі на три групи6 «Це – для дівчаток», «Це – для хлопчиків», «Це – і для дівчаток, і для хлопчиків», та пояснити, чому саме ви так зробили.

Матеріал: різноманітні речі, якими користуються чоловіки й жінки у буденному житті; елементи одягу, прикраси, іграшки, побутові прилади тощо. Якщо немає можливості зібрати реальні предмети, можна використати їх зображення – фото або малюнки.
^ 9. Гра «Професії жіночі, професії чоловічі».
Вихователь. Ми вже говорили, що чоловіки й жінки різняться між собою, але водночас мають і спільне. Те саме можна сказати про професії: є такі роботи, де працюють переважно жінки, є такі, де працюють здебільшого чоловіки; а також є роботи, які можуть виконувати і чоловіки, й жінки.

Розгляньте картинки і скажіть, ким працюють люди, зображені на них. Як ви гадаєте, таку роботу можуть виконувати лише чоловіки (жінки) ? Пояснить свою думку.
^ Методичні поради. Можна взяти зображення представників різних професій з таким розрахунком, щоб серед них були і «чоловічі», і «жіночі» професії, і такі, які є спільними для обох статей.
Матеріал. Картинки з зображенням шахтаря, будівельника, кухаря, вихователя, перукаря, швачки, міліціонера, пожежника, лікаря, рятувальника, продавця, вчителя, водія тощо.
^ 10. Гра «Компліменти – подяка»
Вихователь. Дівчатка й хлопчики, чоловіки й жінки мають дотримуватися певних норм поведінки. Так, хлопчики й чоловіки мають брати на себе важчу роботу, бути захисниками слабкіших, а дівчатка й жінки – лагідними й турботливими тощо. Хлопчики мають час від часу говорити дівчатам компліменти, а вони. В свою чергу, дякувати за увагу до себе і також відзначати кращі риси і вчинки хлопчиків. А чи знаєте ви, що таке комплімент? (Дати дітям можливість відповісти.) Отже, комплімент – це особлива форма похвали, прояв поваги, захоплення, приємні слова. Вони допомагають налагоджувати дружні взаємини між людьми, завжди дарують задоволення, бо зосереджують увагу на позитивному в кожній людині.

А зараз пограємо. Дівчатка й хлопчики встануть у пари одне напроти одного і кожний хлопчик скаже комплімент дівчинці, а вона подякує йому за це. Пари робитимуть це по черзі. Хлопчик починає свій комплімент словами: «мені в тобі подобається…!». Дівчинка відповідає: «Дякую, мені дуже приємно!2 )Діти виконують ігрове завдання. Аналогічно дівчатка говорять про успіхи хлопчиків).

(Після виконання завдання усіма дітьми вихователь продовжує). Бачу, вам дуже сподобалося казати компліменти одне одному. Пропоную грати у цю гру щодня. Приходячи вранці до садочка, погляньте одне на одного, знайдіть те, що вам сподобається, і скажіть щось приємне товаришеві, щоб у всіх був гарний настрій. Адже всім приємно отримувати компліменти. Роблячи компліменти комусь, ти й себе починаєш більше поважати й знаходити у собі хороше.
^ 11. Гра «Ромашки доброти дівчаток і хлопчиків»
Вихователь. Ось у мене аркуш паперу. Бачите, на ньому наклеєне два жовті кружечки (на одному написано «дівчатка», на другому – «хлопчики». Це серединки незвичайних ромашок – ромашок доброти: одна для дівчаток, друга – для хлопчиків. Під вашими подушечками лежать пелюстки цих ромашок, на яких описано різні ситуації. Кожен з вас візьме свою пелюстку, а я прочитаю те, що написано на звороті. Вам треба буде вирішити, як би ви повелися у цій ситуації, а потім той, хто вибрав добру справу, наклеїть пелюстку на серединки квітки.

^ Ситуації для хлопчиків.

  • Ти їдеш в автобусі. На зупинці в нього заходить жінка. Ти:

А) встанеш і запропонуєш їй сісти на твоє місце;

Б) дивитимешся у вікно;

В) сядеш до мами на коліна, мовчки звільнивши місце.

  • ^ Ти вийшов гратися у двір, а там бігає великий пес. Ти:

А) починаєш плакати й кричати;

Б) повертаєшся до дому;

В) ввічливо просиш хазяїна, щоб забрав собаку.

  • ^ Ти зайнятий цікавою грою. До групи заходить помічник вихователя з важкою каструлею і тарілкою з хлібом. Ти:

А) продовжуєш гратися з дітьми;

Б) допомагаєш помічнику вихователя: береш у неї тарілку з хлібом;

В) пропонуєш комусь із хлопчиків допомогти.

  • ^ Старші хлопчики ображають дівчинку, вона плаче. Ти:

А) проходиш повз них;

Б) кличеш когось із дорослих;

В) сам захищаєш дівчинку;

  • Під час обіду Алінка ненавмисне розлила компот. Ти;

А)робиш вигляд, що ти нічого не помітив;

Б) береш серветку й допомагаєш Алінці витерти стіл;

В) кличеш помічника вихователя;

  • У Катрусі день народження. Ти:

А) даруєш їй свій малюнок;

Б) говориш їй приємні слова;

В) не приділяєш цій події ніякої уваги;

  • ^ Мама після роботи почала прибирання. Ти:

А) продовжуватимеш гратися;

Б) попросиш старшу сестричку (брата) допомогти мамі;

В) сам допоможеш витерти пил на меблях та дверях.

^ Ситуації для дівчаток.

  • Діти вийшли на прогулянку. У Ростика неправильно застібнуті ґудзики на курточці. Ти:

А) допомагаєш Ростикові правильно застібнутися;

Б) скаржишся вихователеві на неохайність хлопчика;

В) не помічаєш негараздів у його одязі;

  • Матуся захворіла. Ти:

А) доглядатимеш Ії;

Б) гратимешся ляльками, ніби нічого не трапилося;

В) почнеш вередувати.

  • Хлопчики розпочали бійку. Ти:

А) поскаржишся вихователеві;

Б) не станеш звертати на них увагу;

В) допоможеш хлопчикам помиритися.

  • ^ Після прогулянки вихователька попросила зібрати іграшки в пакет та занести їх до групи. Пакет виявився важким. Ти:

А) спробуєш донести пакет сама;

Б) ввічливо попросиш хлопчика допомогти тобі;

В) відмовишся нести пакет.
1   2   3

Схожі:

Гендерне виховання дошкільників iconСтатеве та гендерне виховання дошкільників
Чи буде людина щаслива в любові й у сімейному житті, багато в чому залежить від того, як вона вихована, від її загальної культури,...
Гендерне виховання дошкільників icon"Що означає — жити?", "Хто дарує нам життя?"
У попередньому числі "ДВ" (2008, №4) розглядався технологічний аспект виховання людяності. У цьому номері йтиметься про орієнтовний...
Гендерне виховання дошкільників iconМетодичні рекомендації щодо проведення Уроку ґендерної грамотності...
Засідання шкільного методичного об’єднання класних керівників «Гендерне виховання школярів»
Гендерне виховання дошкільників iconСтратегія розвитку сільського малокомплектного навчального закладу
...
Гендерне виховання дошкільників iconПлан роботи методичного дискусійного клубу практичних психологів дошкільних
Виховання культури здоров’я у дошкільників як один із напрямків здоров’язберігаючих технологій
Гендерне виховання дошкільників iconДодаток 1 Аспекти формування трудового виховання в освітньому просторі кднз
Праця – провідний чинник всебічного розвитку дошкільників: реалізація дитячої праці в життєвому просторі дитини
Гендерне виховання дошкільників iconЛогіко математичний розвиток дошкільників
Зміст логіко – математичного розвитку дошкільників подано у всіх сферах життєдіяльності Базової програми «Я у Світі». А з формування...
Гендерне виховання дошкільників iconРекомендації районної конференції педагогічних працівників
З метою поліпшення якості дошкільної освіти, створення умов для збереження фізичного, психічного, духовного здоров’я дитини, виховання...
Гендерне виховання дошкільників iconМетодичний посібник за темою: Особливості сімейного виховання дошкільників
Сім’я створює передумови для взаємопроникнення світу дітей І світу дорослих, що є важливим чинником соціалізації особистості. Унікальні...
Гендерне виховання дошкільників iconВідповідальність дошкільника крізь призму духовності
Консультація присвячена викладу сучасних підходів до проблеми формування дитячої особистості у дошкільному віці. Обґрунтовується...
Додайте кнопку на своєму сайті:
Школьные материалы


База даних захищена авторським правом © 2014
звернутися до адміністрації
uchni.com.ua
Головна сторінка